实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。我校将广泛宣传、全面发动、严格执行初小新课程计划和方案，以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的能力，并使其成为具有一定社会基础的时代新人。

二、学情分析

通过三年的信息技术学习，学生的信息技术操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养，也为开展网络环境下的研究性学习奠定了基础。信息化的今天，据初步统计家有计算机的学生平均每班有10多位，平时有机会接触过计算机的同学就更多了，他们对计算机基础知识有相当的了解或已具备相当的计算机操作能力。但也有一小部分学生局限于信息技术课所掌握的内容，学生的信息技术能力的两级分化比较显。在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作能力较弱，需反复练习。本学期应加强学生基本操作能力的培养。

三、教学目标

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的.过程和学生的实践与体验，它的教学目标有：

l、获得亲身参与的积极体验和经验，感受书本同社会实际的联系；

2、学习搜集资料利用资料的方法，学习提出假设探究问题解决问题的能力；

3、形成独立思考、自主学习的能力；

4、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；

5、培养协作学习精神，养成协作学习习惯；

6、关心时事，关心身边的生活，关注人类自身的生存与发展。培养对社会的责任心和使命感；

7、在研究性学习的过程当小，让学生多了解历史，使他们更加热爱我们的国家，努力学习各科知识，从小抱有远大理想，真正体现素质的实施。天文学、自然科学、航天航空以及物理、化学、历史等学科；

8、培养学生网络环境下获取信息、处理信息、发布信息的能力；

9、熟悉网络环境下开展研究性学习的基本步骤，具备开展网络环境下研究性学习的基本能力。

四、过程与方法：

1、能针对研究性学习的具体任务需求，综合地从课本、网络搜索等几个渠道收集信息，并筛选和利用信息；

2、根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；

3、能够围绕研究，综合利用博客工具制作简单的研究成果；

4、在展示与评议小认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。在动手与动脑相结合的过程小感受信息对生活与学习的作用，产生并保持学习与使用信息技术的兴趣；

5、初步形成有目的地选择、判断信息和有个性地表达信息的意识以及使用信息技术的责任意识，具有初步的对网络虚拟世界小的人际关系的'良好认识；

6、充分利用新教材，体现新纲要精神，积极培养学生自主探究的能力，综合运用知识的意识，努力提高每位学生的信息技术素养；

7、继续对学生的进行网络道德和信息技术安全，抓好机房管理，要求学生认真填写好上机记录；

8、继续强化计算机基本技能的操作，继续执行每天课上课前5分钟汉字录入常规训练；

9、注意学练结合，学玩结合，适当穿插学生感兴趣的内容，维持学生的学习兴趣。

五、教学进度安排（周）

1—3：你知道我有多高吗。

4—6：在游戏中学习。

7—10：拼搭。

11—13：摸几何图形。

14—17：多彩的春天——用数学。

18：研究乐园。

19：丰收的时刻——小学学习小结。

20：我们的足迹。

研究活动方案篇2

一、研究性学习的指导思想

为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化改革，全面推进素质的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。

二、开设研究性学习课程的目的及组织原则

研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。

开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验；培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力；培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力；培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德；学会分享和合作；培养学生对社会的责任心和使命感。

在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。

研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。

研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的.组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。教师主要起组织、关心、指导和评价的作用，重点在调动学生的积极性，注意尊重学生的自主创造力。

三、阶段目标

高一年级：以培养学习“问题意识”为核心，以学科内知识为载体，组织问题的背景材料研究与学习。年级以讲座、组织参观、专家访问、现象观察、社会调查、科学实验、文献资料收集等开放性的主体体验实践，引导学生在过程中思考与分析社会、生产、生活现状，发掘问题，提出问题。体现科技与人文的结合，注重学科内综合为主。

高二年级：以培养学生实践、创造能力为核心，以“课题式研究”为载体，使学生理解研究方案是如何自主设计与进行的。通过学生自主探索与实践，确定研究课题，进行课题背景综述与研究，寻找解决的最佳方案与途径，选择研究成果的合适表述方式等。使学生了解问题研究的方法与过程，了解社会实践，培养学生的实践与创新能力。体现科技文化的综合，注重以文理课程综合为主。

四、研究性学习课程的组织

(略)

五、研究性学习课程管理的具体分工

1、研究性学习管理小组——日常管理

研究性学习管理小组主要负责研究性学习活动方案的制订，检查和落实。对全校研究性学习活动过程的管理，对活动场地活动设备的组织与协调，为学生创造活动的便利条件。负责组织和协调年级和班主任对活动的指导与具体管理，做好安全防范等方面的，为活动提供有效的保障。负责指导教师的考核评价与管理。

2、教学管理处与学生工作处——组织与具体实施

教学管理处与学生工作处主要负责研究性学习的具体实施和组织，包括对学生进行研究性学习的基础培训，学生选题开题的指导，课题的结题与交流，并负责对全校老师进行研究性学习的培训。

研究活动方案篇3

一、指导思想

以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。

二、实施原则

(一)全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动，个个都有喜爱项目。

(二)全面性原则。大课间体育活动要与日常教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓性、健身性于活动之中。

(三)趣味性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。

(四)校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。

(五)安全原则。根据规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。

三、目的任务

牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质;满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操;促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能;降低近视率，减少肥胖症;促进学生的休息与睡眠;科学使用脑力和体力;形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神;日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。

四、实施步骤

(一)课题申报(2007年底前)

申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，深入课题内容研究，确定课题的研究步骤和方法。

(二)评审课题，启动，推广(20--年)

20--年2月进行座谈会，全面启动课题;5-6月份进行阶段性检查和总结;10月份在全市推广开展。

(三)课题鉴定，总结(20--年)

20--年5月进行课题中期调查分析，进行成果评选。10月进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。

五、实施要求

(一)各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来。

(二)学校要精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。

(三)鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。

(四)大课间活动每天一次，每次25-30分钟;全员参加，练习密度100%;练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法。

六、课题申报

课题申报学校，参照课题研究“目的任务”，根据学校自身情况自定研究和课题名称，该范围之外的研究课题本次不予立项。所有申报课题既是本课题的子课题，也是市规划办独立立项的规划课题，按照威海市规划办立项课题进行管理。

选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量具体为：荣成、文登、乳山各10项，环翠8项，经区、高区各5项，威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。

申请人按照规定认真填写申请书一式三份(一份原件，二份复印件)，由各市区“体育大课间活动”课题领导小组初审汇总后，于12月10日前统一报送课题领导小组，申报表和汇总表可从威海市网站“通知通报栏”下载。

七、组织管理

在研究的过程中，要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查，树立并推广优秀典型。为了保证研究工作顺利开展，威海市教研中心成立课题领导小组，由王义君同志任组长，张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题实验学校的负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相应的课题领导小组，课题申报时一并上报。

研究活动方案篇4

一、课题的提出

21世纪的强调教会学生学习。阅读教学的一个主要任务是培养学生的阅读能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教学实践也告诉我们，单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为能力。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养;也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。《课文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。”综上所述，可以看出课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用。

心理学家说：“兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣也是引起和保持注意的重要因素。”学生对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地探索它。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，培养小学生阅读的兴趣在课外阅读中是极其重要的，也是学生终身受益的。因此，如何激发学生课外阅读的兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生课外阅读的习惯已是阅读教学不可忽视的重要任务。

二、研究目标

激发学生阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的阅读氛围中获取知识。

三、研究内容

儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍、优美的儿童诗歌、泰戈尔散文诗等。

四、研究方法

1、个案研究法

2、观察法

3、问卷法

五、主要措施

1、营造书香教室,吸引学生课外阅读。

2、结合课文教学，指引学生课外阅读。

3、组织相关读书活动，激活学生课外阅读。

4、开展读书竞赛，促进学生课外阅读。

六、研究步骤

第一阶段：准备阶段，这一阶段的主要任务是：

1.好本课题研究实验方案。

2.制订出班级读书计划。

3.征求学生意见，完善研究内容。

4.做好学生的动员工作。

第二阶段：研究实验阶段，这一阶段的主要任务是：

1.着手进行实验研究;

2.发现问题，及时调整实验方案;

3.完成实验研究报告或论文。

第三阶段：总结评估阶段，这一阶段的主要任务是：

1.课题实验研究的终结性报告。

2.实验研究成果展示。

七、预期成果

通过一年的努力，使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，在阅读中吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养，增强语言文化沉淀，提高阅读能力。

八、课题组成员

研究活动方案篇5

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明：

我国富饶、美丽，有许许多多珍珠散落在祖国各地，通过在班级开展研究性学习，了解西沙群岛的位置，从文中蕴含的句子，感受西沙群岛的美丽的风光和丰富的物产。使得学生在研究性学习过程中，学习欣赏美的文字同时，深深地爱祖国，产生努力学习，回报祖国，报效祖国。

2、课题的意义：

由于3年级学生小，从来没有到过西沙群岛，无法从文中感受到西沙群岛的富饶美丽。所以通过查阅资料，阅读课文，交流，探讨，研究，访问，调查，全班展示、交流等方式让学生透过文字蕴含的句子，重点是学会欣赏本文，掌握本文的结构和了解西沙群岛富饶，发学生的共鸣。通过亲身实践，较为全面地了解西沙群岛，产生爱祖国，爱家乡，热爱家庭的情感。

3、课题介绍：

本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的美特点相适应，正适合中年级的小学生，学生从富饶的西沙群岛受到启示，有所发现，重在播下兴趣的幼芽，但只要是学生自己调查、查阅资料，阅读课文，交流，讨论，展示等活动所得一些知识，让学生明白从文字的句子中产生美的共鸣，身临其境的感受西沙群岛富饶。产生爱祖国、爱家乡、爱家庭的情感。

二、研究性学习的教学目的和方法

1、知识与能力：学会赏析优美的文学作品，从文中蕴含的句子中感受西沙群岛的富饶。体会写景物的生动。体会如何运用细腻的语言描绘眼中的美。

2、过程与方法：运用多媒体课件创设情境，激发学生参与的热情。通过小组合作、分工、选定研究的课题。小组成员根据自己的研究课题，通过各种途径查阅资料，收集图文资料，并且在小组内回报交流，形成研究成果。通过全班分小组汇报的形式，交流所得，完成课文的研究性学习。

3、情感态度与价值观：身临其境的感受西沙群岛的富饶，产生爱祖国，爱家乡，爱家庭的情感。在自学、自学研究、交流、探究中感受文中句子蕴含富饶的西沙群岛。

三、参与者特征分析

1.三年级的孩子正处于自我意识逐步觉醒的初级阶段，对自然的认识重要性与自己的关系处于一个朦胧的时期，孩子的学习能力和情感能力正在发展，是培养学习能力和情感能力的关键时期。

2.他们在学习时表现出浓厚的兴趣，求知欲强，思维活跃。

3.在次课题中，利用小组讨论、合作的形式，学生可以取长补短，相互学习。

四、研究的目标与内容

?富饶的西沙群岛》这课题和小孩子喜欢美丽的祖国的特点相适应，正适合中年级的小学生，学生从富饶的西沙群岛受到启示，有所发现，重在播下兴趣的幼芽。

研究所要解决的主要问题：

1、学会赏析文字优美的文学作品，体会写景的生动

2、学会观察身边的事，体会运用细腻语言描写的好处。

3、从文中感受西沙群岛的富饶，升华到爱家乡、爱家庭、爱祖国的`情感。

五、研究的预期成果及其表现形式

1.多媒体课件创设情景。

2.一些相关的图片。

3.课外资料。

4.课文的语音资料。

六、资源准备

教师准备：准备相关多媒体课件；组织学生搜集相关西沙群岛自然、资源方面的资料。根据教师提供的资源：相关的活动图片、辅助研究的量表和样张。

学生准备：根据本小组的研究课题和分工，收集相关的资源图片和文字，以及美丽祖国、家乡方面的课外资料。

七、研究性学习的阶段设计

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法。

2、听介绍、提出自己的疑难和想法小组交流课堂讨论。

动员和培训，激发兴趣，选定课题。用第一篇为例子引导学生提出问题，思考问题，产生研究的欲望。

第一周

第二阶段课题准备阶段提出和选择课题

1、学生学习课文，全班分组选定小组课题后。通过再次自学课文，结合课文，通过各种途径查阅资料，形成个人的研究方向。

2、交流、研讨，初步产生小组合作内容。

1.引导学生选择课题。

2.指导成立小组学习。

第一周成立课题组

1、小组合作，继续结合课文，通过各种途径查阅、收集有关方面的图文资料。

2、确定研究内容，选定课题。

指导帮助学生收集有关资料。

1.每组6－8个人，小组成员民主推选一个组长。

2.在第一次小组会议后，各成员就分头分工合作进行相关课题的初步准备。

3.通过小组成员分工合作，每个小组完成课题研究作业。

1.指导学生召开小组会议。

2.重点指导小组分工协作相关问题。

第三阶段：课题实施阶段

1、汇报活动，简单反思。填写表格、收集各方面资料。如：根据本小组分工和自己的研究方向来收集西沙群岛风光、动植物、矿场资源图片；收集关于课文和研究资料上关于描写动西沙群岛富饶方面的优美词语或句子；收集描写西沙群岛富饶的短文；收集美丽家乡、祖国方面的拓展资料。

2．写一些活动的体会小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案

3、开题报告和评审。

4、用手抄报、电子版报、ppt等形式呈现实践过程和成果。

4、班级内各小组根据成果演示研究成果。

1、过程指导：研究方法的使用指导。

2、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt等形式呈现实践过程和成果。

3、引导小组交流展示、分享活动收获。

4、班级展示，演示本小组的研究成果，从文中的优美的句子真正感受到西沙群岛的富饶，产生心临其境的感受。

第二周至四周

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

这次的研究性学习很受学生青睐的。因为从学生的兴趣、态度、意识等方面来看，由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动，使他们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。既可以挑战他们的勇气，又培养他们的团队协作精神。

研究性学习还需要大环境的配合，既要学校的支持，还要家长的支持。在研究性学习的过程中，给定学生一个的，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大部分同学很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学无法上网查阅资料，甚至有的学生条件有限，连西沙群岛方面的书籍都无法查阅和记录西沙群岛富饶的短文和图片等，无法体验整个研究过程。由于是小学三年级阶段的学生在整个研究过程中，对涉及的研究方法并不明确，只能由教师们来提供量表及样张来辅助他们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。

研究活动方案篇6

我校开设研究性学习课程，是以培养创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为基本目标，以学生自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以学生的自主学习为基本方式，着眼于学生能运用科学的思维方法，主动探索、发现和创新，促进学习的兴趣、想象力、创新精神和创造能力的培养，最终促使学习自主学习、主动发展。

一、课程目标及整体结构

(一)课程目标

本课程以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，包含多方面的活动和内容，尤其注重鼓励学生发展下列品质和能力：

1、通过发现、研究、尝试解决生活实际、工农业发展、工程技术、文化等方面的应用型课题，引导学生关注校园外广阔的社会课堂学习空间，理论联系实际，培养学生的创新精神、研究能力、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力，发展学生特长。

2、通过亲身实践获得直接经验，使学生初步掌握科学方法，培养科学精神和科学态度，全面提高学生的科学素养，提高学生的科技竞争能力。

3、提高学生通过互联网、图书馆、人际交往、参观、访问等多种渠道获取信息和处理信息的技能，提高学生的社会活动能力和语言表达能力。

4、培养学生的团队精神，提升学生的道德品质，完善学生的自主人格。

5、通过综合运用所学知识解决实际问题，使学生逐渐掌握研究性学习方式，使研究性学习成为学生的一种基本学习方式。

6、通过对研究方向的选择和初中，树立全新的职业意识和创业精神，初步确立将来发展的方向。

(二)课程整体结构

在课程安排上，分年级和阶段循序渐进，逐步提高，构成系列：每周5课时，高一、高二年级学生全员参与、全程参与。

高一年级：

(1)在教师的指导下，以探究性、研究性活动课和应用型的小课题相结合的方式进行研究性的学习。学校、教师在课题研究方向适当引导，充分尊重学生的个性，支持学生提出的问题和设计的课题，培养学生的科学精神和创新思维习惯，学习基本的科学研究方法，充分认识研究性学习的'意义，了解研究性学习和接受学习的区别。

(2)教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程，紧紧结合科技和实际问题展开学生自创性的研究型课题，培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展个性特长，初步学会研究性学习。

2、高二上学期：

学生围绕自己喜欢的现代科技、生产、生活等某一领域的某一前沿课题进行研究，拓宽知识视野，帮助学生形成自己的见解，为学生初步确立自己将来的发展方向打下一定的基础，形成较强的获取新知识的能力、收集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，具有一定的研究性学习能力。

二、研究性学习的组织与实施

(一)研究课题的实施

1.课题的产生

学校每学期在学生、教师中开展征集研究课题工作(高一在开学后进行)，尝试建立课题库，供学生选择课题时参考。学生在教师的帮助下逐步确定研究课题。

2.选题和成立研究小组

(1)学生根据自己的爱好和特长，在教师、家长的指导下，自主选择短期和长期课题，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每班组成5—6个研究性学习活动小组。

(2)根据活动小组确定的课题，选择合适的指导老师进行指导。

(3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。

(4)小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。

3、研究方案的制定

研究课题或问题确立后，指导教师要为学生提供参考名称，学生阅读讨论，在指导教师的帮助下，小组长先负责组织课题的可行性分析，对课题的初步设计进行讨论和论证后，制定详细的研究计划。

研究方案主要包括以下几项：(1)研究;(2)课题名称;(3)课题组长;(4)课题组成员;(5)导师;(6)简要背景说明;(7)课题的目的与意义;(8)、预期的成果与完成时间;(9)活动计划，包括任务分工、活动步骤、计划访问专家和活动需要的条件等等。

4、课题结题或中期结题

课题结题后，除有相应的论文、作品、建议之外，还要有相应的研究工作报告或研究报告，总结研究过程所做的工作，参与课题的研究体会，汇报研究思路、研究过程与研究取得的成果。课题结题或中期结题完成后，一般以班级为单位组织答辩会;答辩结束，选择比较好的小组，组织全年级答辩会，实现成果共享。

5、成果展示、综合评价

学生完成研究成果后，学校组织教师听取各课题组成果报告。报告要求学生根据《总结报告》，利用10-15分钟的时间，简明阐述小组研究的意义、经过、及取得成果(包括参考资料摘要)和吸取教训、感受。过程中必须采用计算机多媒体辅助手段，配合展板、实物、照片等。报告完成后，小组成员回答教师组和专家提问。评选出若干优秀的课题，进行校内展示和装订成册，作为可供低届学生的进行参考、参阅的有用资料，以此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。

(二) 研究性学习课程的组织与管理

1、研究性学习课程的日常组织、管理工作由学校教务处统一负责，各年级要协助做好本年级各班的研究型课题的学习动员。学校教科处要组织全体教师做好研究性学习的科研工作，以科研为先导开展研究性学习。

2、研究性学习在高中一、二年级开设，每周1节，(课内1节，课外3节)。每个研究小组一般要有固定的校内活动地点。活动可以在校内外合适的地方开展，鼓励，引导学生节、假日坚持研究性学习。

3、研究课小组活动时，可以使用学校已有资料。研究性学习所缺资料，必须经指导教师审核，在不加重学生负担的前提下，由学生购买。学生在校期间去校外调查、参观，必须由指导老师统一安排，比较大的活动要经学校批准方能实施。

4、各班要成立研究性学习课程学习领导小组，每班学习委员任组长。

三、成果评定和学分认定

1、研究性学习课题评价基本要求

研究性学习与模块学习相比，不论是学习的问题、途径、甚至学习的成果呈现都远远超越了原有课堂和教师的封闭状态，因此在学习评价方面，更要突出其过程化、开放性、实践性的特点。

重视三个环节：开题阶段的评价，主要评价课题形成的问题意识，课题的可行性，合理性;学习探索阶段，主要评价信息的集取与处理，针对学习问题开展的实践活动能力，实验操作能力，探索能力，同伴之间的合作精神和小组的整体精神等;结题阶段，主要评价凝炼观点和科学论证的能力，语言的表达和交流的能力，针对问题的反思与总结能力。

2、研究性学习学分确认

研究性学习的学分，分配到课题上。若每个课题学习达到合格以上，可取得相应的学分。完成三个课题，每个课题5分。

3、评估表的使用，可以分阶段进行，也可以在探讨阶段多次评估，然后在结题时进行综合评估。任何阶段的评估都要将结果反馈给学生，帮助学生及时调整学习的方向，掌握研究的技能。学生对评估不满意，允许学生申请复议，最后由评定小组确定。

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