教案的准备过程是教师专业成长的重要环节，值得每位教师重视，教师在完善教案时，要广泛征求同事的意见，以弥补自身思考的局限性，，以下是职场巴巴小编精心为您推荐的绘本活动教案优秀7篇，供大家参考。
绘本活动教案篇1
活动目标
1．在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。
2．愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。
活动准备：
自制ppt，人手一张统计表，铅笔，橡皮。
活动目标：
1.理解绘本故事内容，在观察、比较的基础上，进行推理与预测，并解决问题。初步感知概率、建立统计的概念。
2.运用已有的经验，对生活中的事物进行简单的统计。
3.尝试小组合作、交流，并大胆的表述自己的想法。
活动准备：
教具：ppt 、统计表“最受欢迎的糖”.
学具：统计表（4张）、标记（每人5个）、记号笔。
活动过程：
一、情景激趣——引发听故事的兴趣。
1.ppt出示糖果店:你们瞧，这儿有一家商店，看看这家商店里都有些什么商品呀?
2.这么多的糖果，那么这是一家什么店呢？（糖果店）3.ppt出示蜘蛛：糖果店里还有个朋友呢，看，是谁也住在糖果店里,蜘蛛在糖果店里会发生什么有趣的'事儿呢？我们来听故事《蜘蛛和糖果店》。
二、大胆猜测——听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖果。
1.（ppt画面一）咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪买糖记录。
提问：（1）同意蜘蛛的猜测吗？
（2）从记录表的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖呢？
（3）验证（4）小结：咪咪每次来买都是买一种糖，说明她最喜欢的就是棒棒糖，下次很有可能也会选棒棒糖，是不是用这种方法！蜘蛛的这个办法真好！
2.（ppt画面二）菲菲来买糖，蜘蛛出示菲菲买糖记录。
提问：（1）从记录表里可以看出，菲菲买了几次糖果？买过什么糖？
（2）她会更喜欢吃什么糖呢？
（3）验证（4）小结：喜欢吃的糖果买的次数一定会多一点，记录表上花生巧克力糖出现了5次，所以买这种糖的可能性会更大。
3.（ppt画面三）东东来买糖，蜘蛛出示东东买糖记录。
提问： （1）请小朋友仔细地观察记录表，这次请大家猜猜他会买什么糖？
（2）你们怎么知道的呢？
（3）验证4.有什么好办法预测顾客要买什么糖？
小结：仔细观察记录顾客购买的糖果名称和购买的次数，经过统计，就能推测出顾客喜欢的糖。
5.（ppt画面四）嘟嘟来买糖，蜘蛛出示嘟嘟买糖记录。
提问：（1）你觉得她会买什么糖？
（2）买哪种糖更有可能？为什么？
（3）验证。
小结：买的次数多并不是唯一的预测标准，排列的规律也需要考虑。
6.（ppt画面四）老奶奶来买糖，蜘蛛出示老奶奶的买糖记录。
提问：（1）你觉得她会买什么糖？为什么？
（2）验证。(为什么买泡泡糖？)小结：有时预测的结果也会意外，这也是有可能的。
三、观察统计——最受欢迎的糖果1.阿姨决定请蜘蛛留下来，预测什么糖果卖得好。
2.阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖才是最受欢迎的糖呢? (大家讨论)3.幼儿进行集体统计。
4.小结：统计可以帮助我们更清楚的了解情况，正确预测未来。
四、统计在生活中的运用。
1.教师：平常生活中，我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的人和事物，用统计的方法来推测出结果。
2.介绍小组合作要求。
3.幼儿合作练习、尝试、交流。
绘本活动教案篇2
活动目标：
1、在游戏中根据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对周围同伴的关注。
2、学着遵守游戏的规则，体验游戏的快乐。
活动准备：
树、房子、花、草、石头等布景活动过程：
1、回忆故事情节，激发游戏兴趣问题提示：
有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？
还记得故事的.名字吗？你记得谁藏在哪里？（根据幼儿能力，也可出示地点问“谁躲在这儿？”）
2、游戏：捉迷藏
（1）出示布景，交代规则问题提示：
一次游戏可以人躲起来？
有哪些地方可以躲？
（2）根据声音辨别同伴规则：5个孩子躲藏，把整个身体躲起来，猜的孩子闭上眼睛。藏好后，每个布景后的孩子发出声音，根据声音猜测。（根据孩子的能力，可以逐个发声音进行猜测，也可以等所有的躲藏者都发出声音后猜测）交流：你猜xx后躲着谁？你觉得xx躲在哪儿？你能找到谁？……（引导幼儿根据不同的问题回答）小结：每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到朋友，看来你们都很喜欢自己的朋友。
（3）根据发型、服饰辨别同伴规则：这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好朋友猜猜你是谁。如果好朋友猜对了，就出来；如果没猜对则不动。
讨论：你觉得可以露出什么地方让朋友猜？
交流：你知道谁躲在哪里？
小结：你们不仅能听出好朋友的声音，对好朋友的衣服、头发、鞋子也很熟悉。如果不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗？下次我们再试试。
绘本活动教案篇3
活动目标：
1.引导幼儿在看看猜猜说说中理解故事情节。
2.培养幼儿不捉弄他人，善待他人的良好品质。
活动准备：
课件ppt
活动过程：
（一）谈话导入活动
小朋友，你们喜欢看书吗？（喜欢）今天，老师给你们带来了一本非常好看的书，你们想看吗？（想）
出示(ppt1)。那请你们看,看到了什么？（两只猴）那你们猜一猜，他们会是什么关系呢？到底是什么关系呢？我们一看，老师讲述。原来它们是兄妹俩，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它们在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在树上，一手叉着腰，一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓着一根树枝，在挠咪咪的脚底心！）哈哈，你们看的真仔细，没错，这本书讲述的就是淘气包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你们知道这个故事叫什么名字呢？（别再捉弄人啦）
指导策略：这一环节，主要是引导幼儿能仔细看图，并能观察出哥哥在用树枝挠妹妹咪咪的脚丫，从而引出故事《别再捉弄人啦》。
二、读文赏图以问题激发想象
1.那你们想不想知道，在这个故事里，末末都搞了哪些恶作剧，又是怎么捉弄咪咪的呢？我们一(ppt2)。
提问：你们看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的时候，末末在干什么？（末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了吗？（没有）为什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以没摘到）这时候哥哥的心情是怎样的？（得意、开心）你从哪里看出来？（表情……）
那此时妹妹的心情是怎样的？为什么？(不开心……)要是你会开心吗？（不开心）要是你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？（不喜欢）。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢？（不喜欢）到底喜不喜欢呢？我们接着往下看，教师讲述故事。
咪咪喜欢末末吗？（喜欢，但是又不喜欢他捉弄她）
教师：是啊，现在的咪咪是喜欢末末的，但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。
指导策略：这部分是让幼儿通过看看、猜猜、说说，从而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，让幼儿说出末末和咪咪当时的心情如何，再通过换位思考：假如你有这样一个哥哥，你喜欢他吗？为什么？然后引到咪咪却是喜欢哥哥末末的，这样一个反差，进一步调动幼儿往下看的积极性。
2.咪咪这样喜欢哥哥末末，那末末还会去捉弄咪咪吗？我们接着往下看(ppt3~5)：
（1）看这幅图，末末把咪咪怎么样了？（末末还把咪咪骗上高高的树屋，然后拿走梯子，让她下不来。）在又一次被末末捉弄后，可怜的咪咪有没有办法呢？（咪咪没办法）咪咪下不来了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）
那咪咪在玩小熊的时候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8（末末用钓鱼钩钓走了咪咪的小熊，威胁说要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末说了什么？（骂她好哭鬼）
咪咪问末末要小熊时，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)结果怎么样？（又哄她去走池塘上的'树枝，自己却在树枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉进了池塘。）你们猜，这一次咪咪会怎么样？（很生气……）
如果是你老被末末这样捉弄，你会怎么样？让幼儿自由的说一说。那咪咪到底是怎么做的呢？接着看图，教师讲述。妹妹独自生气地走进密密的丛林里，那咪咪到丛林里会听到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪听到这些声音会怎么样？（拼命的跑）跑跑又会发生了什么事呢？看(ppt12~16)谁愿意来说说看。到底发生了什么呢？我们继续往下看。（撞到了一个人身上）这个人是谁呢？（她奶奶）在这种情况下，如果是你，你一见到奶奶会说什么？那咪咪和奶奶见面了到底又说了什么呢？继续看图，教师讲述。教师。
指导策略：这部分主要是让幼儿通过看图、说图，让幼儿了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生气的跑进了森林，离开了末末。并让幼儿通过联系自己来说一说：如果是我，我会怎么样？让幼儿大胆说己的想法，加深幼儿对故事的理解。
4.那你们来猜猜看，奶奶听了之后会怎么做呢？到底怎么做的呢？我们继续往下看(ppt17~22)，教师讲述。
提问：奶奶是怎么做的？第一次咪咪对末末说灰熊格瑞拉来了，末末相信吗？（不信）那当奶奶装成灰熊格瑞拉说：“我来了，我来了，我来吃你了。”这时候末末怎么样了？（很害怕）你从哪里看出末末很害怕？（眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么样才饶了他？（别再捉弄人了）你猜猜看，末末会改了吗？继续看，末末改了吗？（改了）你从哪里看出来？（三人开心的依偎在一起）
教师：妹妹在奶奶的帮助下，奶奶装扮成灰熊格瑞拉，好好教训了末末一顿，让末末亲身体验了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“讨厌”的末末，她举着两根枝条欢天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改变了自己捉弄人的坏习惯，不再捉弄人了。从此以后祖孙三人开心地依偎在一起。
指导策略：这部分是让幼儿随着故事的逐步进入高潮：奶奶自己装扮成灰熊格瑞拉“制服”了“讨厌”的末末，让末末也尝了尝被人捉弄的滋味，从而让幼儿明白，你老是捉弄别人，你终有一天，也会被别人捉弄的。可喜的是，经过这一次，末末改掉了坏习惯：不再不捉弄人了。让幼儿知道，把坏习惯改了，还是好孩子。大家还是会喜欢你的。
三、联系生活 激发情感
在我们的生活中，你们都有过捉弄别人的时候吗？你是怎么捉弄别人的？（请幼儿说一说）那你这样捉弄他人好吗？（不好）你捉弄了别人自己快乐了，可是被你捉弄的人快乐吗？（不快乐）那我们究竟应该怎么和别人相处，才能让彼此都快乐呢？(友好相处、好好的对待别人、不捉弄别人……)
教师：在我们的生活中，一定要学会与人友好相处，善待别人，千万不要去捉弄别人，如果你捉弄了别人，你将来也会被别人捉弄的。
指导策略：这部分主要是让幼儿联系自己的生活实际，谈谈自己有没有捉弄过他人以及如何捉弄别人的，并让幼儿大胆说出来，说说自己的看法和见解，真正明白与人友好相处并善待他人的道理。
绘本活动教案篇4
设计意图
水体污染可以说是我国目前最为严重的环境污染问题，我们生活在长江边作为长江的小主人有责任更有义务去保护我们的母亲河。本活动结合湖北省宜昌市《生态小公民》幼儿版中《鲟鲟回家了》绘本故事，幼儿通过小实验等探索、操作活动，来进一步帮助幼儿认识到干净的水来之不易，逐渐形成保护环境的意识。整个活动安排动静交替，给幼儿营造了良好的氛围，使之更好的达到教学目标。
活动目标
1、了解保护长江水源的重要性，逐渐形成保护的意识。
2、尝试探索用多种材料过滤脏水，感知通过过滤能使水变干净。
3、能依据实验结果进行比较和判断。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
重点难点
重点：在操作中初步掌握多层过滤的方法。
难点：通过对实验结果的记录进行比较和判断。
活动准备
1、材料准备：教具、学具
教具：记录板(贴有主要材料的图片);多媒体课件绘本故事《鲟鲟回来了》;双层展示台(摆放装有过滤好的水杯)。
学具：实验材料人手一组(漏斗、透明杯子、装有脏水的容器、托盘、抹布);过滤材料人手一组(小石头、棉花、小毛巾)。
2、录音(长江的自述)
活动过程
一、给幼儿观看长江流域受污染最严重的一段流域，让幼儿通过各种感官来感受长江受污染的情况。 1.教师：刚才，我们一起观看了长江的样子，你们喜欢这样的长江吗?长江的水又黑又臭又脏，其实以前的长江可不是这样的，以前的长江美丽、清澈，水里里还生活着许多的小动物，鲟鲟一家就住在这里，可是现在的长江却变得又黑又脏又臭。长江为什么会变成这个样子呢?
2.教师：原来污水的排放，乱扔垃圾等行为都是使长江的水变黑变脏变臭的原因，让我们大家一起听听长江是怎么说的?
3.听录音：我是受污染的长江，最近几年我变的.又黑又脏又臭了，我的河水都变了颜色，不再是清清的了，生活在我这里的小动物也没有了自己的家，它们有的搬家了，有的都死了，唉!我真难过呀!
4.我们有什么办法使长江的水变清?
5.教师：要使长江的水早日变清，仅仅依靠我们的力量是不够的，我们还要发动自己身边的人，都加入到治理长江的活动中。
二、长江的水需要我们大家共同来守护，生活中也有一些脏脏水，我们怎么把这些脏水变干净呢?今天我们就一起来试试用过滤的方法让脏水变干净。
1.认识净化材料，讨论如何做实验。今天老师给大家准备了小石头、棉花、毛巾这三种过滤材料，请你们试试用这些把水变干净。这里还有一些做实验用的辅助材料(认识材料)，我们可以怎么做这个小实验呢?
2.幼儿观看材料，进行分析，寻找正确、合适的实验方法(重点引导幼儿将水从材料上流过，慢慢的倒水)。
3.师幼共同小结：我们先将杯子摆好，在上面放上漏斗，然后选择你需要的过滤材料放进漏斗里面，脏水要通过材料才可以哦。(多媒体课件显示过滤器摆放步骤：水杯+漏斗+过滤材料+脏水)
4.现在我们准备好做实验了吗?(分小组进行过滤小实验)重点观察指导幼儿的材料摆放顺序
三、分享交流，讨论过滤水的过程
1.过滤结果比较，引出多种材料组合过滤。教师提问：谁来介绍一下你的水杯是几号?刚才用了什么材料进行过滤?(将幼儿介绍的材料贴到记录板上)
2.教师提问：一种材料和多种材料组合过滤相比较，哪种过滤方法更干净呢?
3.今天我们尝试了用不同的材料进行过滤把脏水变干净，脏水要变干净非常的不容易，所以我们一定要珍惜水资源，保护我们共同生活的环境，让家乡的天更蓝、水更绿，大家都能做到吗?
四、活动延伸：我们回家后和爸爸妈妈一起试试、找找更多的让脏水变干净的办法吧。
活动总结
?鲟鲟回家了》讲述的是一个关于保护水资源的故事，通过绘本故事导入，让幼儿了解长江水污染对中华鲟、江豚等鱼类的危害，知道水源对我们大家的重要，从而启发幼儿探索水变清的方法。幼儿在进行实验操作时，对材料进行了充分的探索，通过教师引导认识材料、观看材料、分析材料到操作材料，幼儿在观察和记录当中发现问题，解决问题，同时增强了幼儿的环保意识，使幼儿明白人类发展活动必须是尊重自然、顺应自然、保护自然，才有青山绿水，美丽家园。
绘本活动教案篇5
活动目标：
1、理解故事内容及发展情节，体验老奶奶的邻居乐于助人的好品质。
2、学会观察，区分不同。
3、认识“开心”、“漂亮”、“舒服”，能用它们说一句话。
活动流程：
一、用《表情歌》导入
老师最近学会了一首歌，小朋友们和我一块唱好吗？
问：小朋友开心吗？今天呀，我给小朋友们带来一个好听的故事，故事中的人物是不是也很开心呢？小朋友可要仔细听哦！（故事欣赏）
二、听完了故事
我们一起为它取个好听的的名字吧。（板书标题）
三、老师把这个好听的故事画成了漂亮的画，我们一起来看看好吗？
拿出挂图，让幼儿比较，并提问：
1、画面上是谁呀？两幅图中的老奶奶有什么不同？
2、你们从哪儿看出老奶奶很难过呢？她是因为什么事情感到难过呢？
·门口的台阶
·卫生间湿滑的地砖
·家里的白墙壁
3、老奶奶出门后，她的家里为什么会传出刷刷刷·砰砰砰·锵锵锵的声音？（邻居们帮老奶奶改造房子）
4、结果老奶奶的房子有什么地方不一样呢？
·台阶不见了
·卫生间多了一根扶手
·白墙壁被刷成粉红色
5、老奶奶喜欢改造后的房子吗？她开不开心？是谁给她带来了快乐，使她开心的呢？
四、教师小结
是呀，正是因为有了邻居们的帮助，使老奶奶开心起来，这时的邻居看到老奶奶高兴自己也很开心。所以当小朋友们遇到需要帮助的人该怎么办呢？（对了，要乐于助人）
五、出识词卡
老师手中有三个爱心宝宝，他们平时最爱帮助别人了，他们今天想跟小朋友们玩一个词句游戏，你们想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好开心好开心呀！）出识词卡进行认读：开心·漂亮·舒服并用每个词说一句简单的话。
六、结束语
小朋友们表现得真好，最后请小朋友们拿出语言书把这个故事讲给同桌听。
老奶奶一个人孤独地居住在一间大房子里，最近她常因不开心的事而连声叹气。如：上台阶时，不小心绊了一跤；洗澡里又因为湿滑的地砖而滑倒；家里的白墙壁让她觉得冷冷清清、孤孤单单的。唉！唉！老奶奶最近常常一声连着一声地叹气。大房子里阵阵的叹气声传到到邻居们的耳朵里，他们聚在一起商量：要用什么方式才能让老奶奶每天住得舒舒服服、高高兴兴的呢？他们想了很久。
有一天，不开心、爱叹气的老奶奶提着皮箱出远门去了。这时，邻居们大大小小、老老少少提着油漆桶，拿着刷子、槌子和各式工具跑进老奶奶的大房子，不一会儿，刷刷刷、嘭嘭嘭、锵锵锵，大房子里传出好热闹的声音。
几天后，老奶奶拎着皮箱回来了。她刚想提脚上台阶，咦？台阶不见了，一道铺着彩色砖块的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，双省力又稳当，接着老奶奶开了门，她又惊呆了，白白的墙壁被粉刷成粉红色，上面还有美丽的花纹，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走进洗手间，顺手摸到一根光滑的木扶手，扶着它前进，再也不会滑倒了。是谁想得这么周到？"老奶奶！希望你过得舒服又开心。"一群邻居朋友捧着鲜花走进老奶奶的家。
"谢谢你们体贴地帮我修了这间让我开心的房子，瞧！我买了很多小朋友们喜欢的图画书和玩具，如果你们多来陪伴我，我会更加开心！"从此，老奶奶有了一座让她处处开心的大房子，这房子里天天都传出老奶奶和邻居们开心的笑声。奶奶真的好开心好开心呀！
绘本活动教案篇6
大班孩子非常喜欢读绘本，而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中。幼儿园大班绘本活动数学教案，一起来看看。
大班数学绘本：让谁先吃好呢
活动目标：
1.学习按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2.理解故事内容，在数石头游戏中，比较动物的轻重。体验数学绘本带来的快乐。
活动重点：
按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活动难点：
在一系列提示性的问题引领下帮助幼儿理解图意，知道称重的实际意思通过比较进行排序。活动准备：课件——让谁先吃好呢
活动过程：
一、故事引出，激发兴趣
（一）了解动物的主要特征。
1.师（点击课件）：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
2.师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的.毛毛虫）评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。
（二）讲述故事《让谁先吃好呢》
师：这6个动物都想吃这只桃子，你们瞧！那让谁先吃好呢？下面老师就来给你们讲讲关于《让谁先吃好呢》这个故事。
（故事欣赏：动物们都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，谁也不让谁，怎么办呢？最后，动物们想出了一个办法，它们要举行比赛。谁在比赛中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，……谁比了最后一名，就只能最后一个吃桃子，只能吃到一点点了。长颈鹿想先吃到桃子，他就动起了脑筋。它觉得伙伴们高矮不同，自己是动物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排队一定能得第一，于是就对大家说：我们来比高矮吧，谁最高谁排在第一哦！大家都同意了。）
师：说完长颈鹿就把脖子挺得直直的。但毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上。”兔子说：“踮起脚来量也不行。”那你们说，应该怎样比高矮才算公平呢？
二、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物身体上的不同特征排排队
（一）动物比身高
1.动物比高矮，按照从高到矮的顺序排队。
提示：谁可以第一个吃桃子，谁第二个吃桃子……谁只能最后一个吃桃子？
交流：说说按这样顺序吃桃子的理由。
讨论小结：故事中长颈鹿和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？
（二）按嘴巴大小排序
不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的行吃了，鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴大呢？
讨论小结：故事中鳄鱼和动物们比了什么，它就可以最先吃到桃子？
（三）动物比轻重
1.提问引导：犀牛也想先吃桃子，你们知道它想和大家比什么吗？
2.幼儿观察比较
（1）想要比轻重，先要知道动物们有多重。看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？（结合幼儿平时玩跷跷板的经验，两个人玩，一个翘得高、一个翘得低，想一想，翘得高的表示重还是轻呢？翘得低呢？如果跷跷板是平的，又说明什么呢？翘得高表示轻，翘得低表示重，跷跷板是平的表示一样重。）
（2）看看长颈鹿、猴子、兔子分别有多重？
（3）毛毛虫有多重呢？毛毛虫坐的跷跷板是斜的，是什么意思？
3.按照动物的重量从重到轻来排一排。看看谁能第一个吃桃子，谁第二个吃……谁最后吃。
4.讨论小结：故事中犀牛和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？
（四）动物尾巴、耳朵比长短
1.提问导入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？
2.幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的动物（兔子或猴子），排序比长短。
3.讨论小结：兔子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？猴子和动物们比了什么，他就可以最先吃到桃子？
三、幼儿以毛毛虫为第一进行排序
（一）提出问题，引发思考
1.问题：毫不起眼的毛毛虫最后第一个吃到了桃子。毛毛虫说我就和大家比身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重每一样我都能比出第一来。毛毛虫把它排第一的方法告诉了其他的动物，动物们都同意了毛毛虫的办法。小朋友，你知道毛毛虫是怎样得到第一的呢？
2.结合课件操作，幼儿讲述：身高、耳朵和尾巴的长短，还有体重为毛毛虫排出第一。
3.在我们的生活中，有没有从小到大、从矮倒高、从短到长的情况发生呢？（排队、排座位、做操排队伍）
四、结束活动：看来毛毛虫说得也有道理，它一边说着一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说“朋友们，一起来吃吧！”6只小动物，一起分享着有大又香的桃子！
附绘本故事：
动物们都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，谁也不让谁，怎么办呢？最后，动物们想出了一个办法，它们要举行比赛。谁在比赛中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二个吃桃子，……谁比了最后一名，就只能最后一个吃桃子，只能吃到一点点了。
长颈鹿想先吃到桃子，他就动起了脑筋。它觉得伙伴们高矮不同，自己是动物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排队一定能得第一，于是就对大家说：我们来比高矮吧，谁最高谁排在第一哦！大家都同意了。
长颈鹿可得意了，说：“看见了吧、看见了吧，我个子最高，所以就该我长颈鹿先吃桃子“。兔子和猴子不乐意了，它们一起跳了出来，说：“不行不行，我们也想先吃到桃子。”它们边说边看看自己身上，它们想：“我身上有什么可以和同伴们比一比，可以得到第一名的”
……
毛毛虫再也坐不住了，它说：比高矮，从高到矮排队，长颈鹿可以先吃到桃子；比耳朵长短，耳朵从长到短排队，兔子可以先吃到桃子；比尾巴长短，尾巴从长到短排队，猴子可以先吃到桃子；比轻重，从重到轻排队，犀牛可以先吃到桃子：我每次都排在最后，最后一个吃桃子，只能吃到一点点。毛毛虫说：“你们知道吗？你们排的方法我都能够排出第一名的。应该我先吃到桃子。”
绘本活动教案篇7
活动目标：
1、能较细致地观察画面，在自主阅读中理解绘本内容，感受故事的诙谐幽默。
2、通过阅读，获得在同一页面上"大图、小图"表示同时发生的两件事的阅读经验。
3、懂得要珍惜现在拥有的东西。
活动准备：
1、《獾的美餐》ppt、音频。
2、图书《獾的美餐》每人一本。
活动过程：
一、出示ppt（獾大叫起来······），谈话导入
1、你还记得这画面吗？它是谁呀？它怎么啦？这是什么表情？这表情表示什么意思？我们一起来学学獾的这个表情动作吧！你觉得它在说什么呢？
2、你们想不想知道故事的后半部分讲了什么呢？那就让我们小朋友自己接下去看看后面到底发生了什么有趣的事情吧。
二、幼儿自主阅读绘本后半部分，教师提出阅读要求：
1、请小朋友看看獾又遇到了谁？他们之间发生了什么事？最后獾有没有吃到美餐呢？
师：就让我们从书的后半部分来找答案吧
2、幼儿自主阅读，教师巡回指导。
3、集体阅读绘本后半段，边读边提问：
（1）（阅读23页）"马会将獾踢到哪里？"（幼儿猜测）（2）（阅读24、25页）"你还看到了什么？""这会是谁的洞？"（3）（阅读26、27页）"可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马踢到了自己的洞里，好饿啊！这下能吃到自己洞里的食物了吧？"（4）"最后发生了什么事？""谁吃掉了獾洞里的食物？"（5）请幼儿阅读30页的信。
三、共同阅读，重点阅读“小图”
1、是谁写的这封信？这三个小动物怎么会同时出现在獾的洞里的呢？让我们一起倒回去看看吧！
2、ppt5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？
师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角好像有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。
3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。
三、完整阅读绘本，感受绘本的诙谐幽默。1、獾吃到美餐了吗？为什么没吃到？小结：獾本来有好多的美食，而它却不满足，想去吃更好的的.美餐，结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了，它不懂得珍惜已经拥有的美餐。
2、你喜欢獾吗？为什么？
四、迁移讨论，懂得要珍惜自己拥有的东西。
1、幼儿讨论："上面有一行字，什么意思？这个故事告诉我们什么道理？"
2、迁移联系：孩子们，你现在拥有哪些东西？
3、小结：我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱！
那我们小朋友如果你拥有了好多美食或玩具，你会像獾一样吗？对，我们小朋友们要学会珍惜自己已经拥有的东西！
绘本活动教案优秀7篇相关文章：
★ 影子活动教案7篇
