水中的画教案精选8篇

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具有趣味性的教案,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,写教案时,建议使用图表和示意图来辅助说明,下面是职场巴巴小编为您分享的水中的画教案精选8篇,感谢您的参阅。

水中的画教案精选8篇

水中的画教案篇1

活动目标:

1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等基本动作。

2、通过多种报纸的玩法,发展幼儿的创造能力和探索能力。

3、培养幼儿的合作精神。

活动重点:

废旧报纸该怎样玩出新花样,教师该怎么引导幼儿想出各种各样的新奇玩法是整个活动的重难点。

活动准备:

许多报纸,写有数字的塑料框,录音机,用报纸做的纸球。

活动过程:

活动身体――游戏――自由探索――自由组合――活动结束

1、活动身体,为活动做好准备

把幼儿带到户外,播放音乐,教师带领孩子们一起做有趣的纸球操,让活动的气氛活跃起来。

2、启发观察,激发兴趣。

(1)、教师引导幼儿观察手中的纸球,让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的游戏?请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球游戏。

(2)、请幼儿把纸球放到有数字编号的'塑料框里去,塑料框的编号与各小组的编号相对应,看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。

3、集体游戏,增加难度

请幼儿把自己手中的报纸放在地上,然后在报纸中间单脚站立,播放音乐,跟老师一起单脚跳,音乐停,谁跳出报纸外算输。

水中的画教案篇2

第1教时

教学目标

1、初读课文,初步了解课文的内容,要求能正确的朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

3、正确书写本课的生字。

学重难点

重点:正确朗读课文,学习生字组成的词语。

难点:生字的书写

教学准备

图片、课件

教学过程设计

一、猜谜导入

二、初读课文

三、精读训练

四、作业

同学们,现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”。这是什么?(花生)对!我说的“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢?(谜底)谜底就是谜语的答案,有时也比喻事情的真相。

板书课题:10

山谷中的谜底

以简笔画让学生理解“山谷”:两山之间低凹而狭窄的地方。

“山谷中的谜底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇异现象的真相)

那么,这山谷中有什么谜?它的谜底也就是事实真相又是什么?它能给我们什么样的启示呢?

1、各自轻轻读课文,画出带有生字的词语。

2、自学生字词。

(1)查词典并联系课文内容重点理解下列词语。

惟一:只有一个,独一无二。

摧毁:用强大的力量毁坏。

(2)一了解的'词语

女贞:树的名字。

(3)用钢笔描红、临写

3、指名试读课文,要求读得正确。

4、理清文章层次。

(1)(1)如果用猜字谜来打比方的话,文章的哪一部分是谜面,哪一部分是谜语底?

默读课文画出两个部分的起止。(第1、2自然段为第一段,谜面;第3~6自然段为第二段,谜底)

(2)说说各段的段落大意。(第一段:魁北克的一个山谷里有一个奇异景观,西坡长满多种树,东坡只有雪松。第二段:两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示)

(3)各自默读课文思考,并在课文中画出:a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。

1、指名读第一段,要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡,西坡”。

2、这条山谷有一个什么“谜”?

(西坡:长满……东坡:只有雪松)

从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。

3、指名朗读第一段,要求做到正确、流利。

1、用钢笔描红、临写

2、抄写生字

激趣导入

设疑激趣

动手实践,加深理解。

课后感受

学生学习这一文时,主要从课文的题目入手,让学生来解决一个个问题,从而达到了解课文内容,读通课文的目的。

第2教时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文,联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

2、学习篇末点睛和对比的写法。

教学重难点

重点:联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

难点:学习篇末点睛和对比的写法。

教学准备

课文中的重点句子的演示、课件

教学过程设计

一、复习提问

二、继续精读训练

三、总结谈话

四、作业

魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜“?

学生回答后,教者板书:谜西坡长满……东坡只有雪松

1、过渡:这个谜后来怎么揭开的?谜底是什么?它给我们的启示是什么?今天我们就要进行研究。

2、指名朗读第3自然段,思考:这个谜是怎么揭开的?

(1)讨论:东坡为什么只须雪松,而没有其他树?西坡为什么除了雪松之外,还有其他树?

(外部原因东坡雪大,西坡雪小;自身原因是雪松的特性决定的)

(2)着重朗读和理解“当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲,于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又是立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。”“其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了,渐渐地丧失了生机。”

体会对比写法。

(3)了解详写略写:详写东坡和东坡雪松的情况,略写西坡和其他树的情况。

3、理解“少顷”的意思。(少顷:一会儿,不多时)他们得到了什么启示?

(对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要象雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会)

4、齐读最后一段。

5、学习用警句结尾,点明文章中心。

联系生活实际,谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”这句话的理解。

1、读一读,再抄写。

女贞惟一摧毁完好无损

景观帐篷毁灭得到启示

2、“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”联系生活实际,写出你对这句话的理解。

板书设计:山谷中的谜底

(启示)

弯曲和倒下更好的发展和生存

小组讨论

合作学习

课后感受

本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容,这样学生觉得比较有劲,同时,在学习雪松是如何生存下来的时候,让学生运用动作来加强记忆,这样学生记得牢。

水中的画教案篇3

目标:

1.调查、发现生活中处处有数学,感受数学的趣味性和实用性。

2.知道一些标准用具的作用。

3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

准备:

1.流调查表,感受数学在生活中的运用。

(1)交流调查情况。

大组交流调查情况,介绍自己的调查表。

(2)小结:数学在人们的生活中是无处不在的.,大,考吧.幼,师,网为人们的生活带来了方便。

2.了解统一标准计量工具的作用。

(1)幼儿测量桌面。

(2)用尺子进行测量,记录结果。

(3)拓展经验。

你知道生活中还有哪些标准的计量工具?

3幼儿操作。

幼儿结成小组,选择同一种测量工具看结果是否一样。

活动反思:

在本课中,我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学,让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的,让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系,来引导幼儿去发现数字中的奥秘,能巧妙的运用数字完成任务。

能通过在教学中的活动,让幼儿知道我们的生活和数字是分不开,数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体,幼儿们能积极的参与活动,能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩,同时也能很好的完成本课的教学目标,培养了幼儿学习数学的兴趣。

水中的画教案篇4

?山谷中的谜底》公开课教案

学习目标:1.掌握本课4个生字,理解“惟一、摧毁、反弹、完好无损”等新词。

2.学会自主学习,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。

学习重难点:1.有感情地朗读课文,进行字词句的训练。

2.联系课文内容及生活实际,理解感悟“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”这句话的含义。

学习过程:

一、揭题导入(谈话导入,读题质疑,激发同学学习愿望,为学习课文作铺垫)

1.谈话:夸夸同学的身手。

2.揭题,读题。板书:山谷中的谜底

3.引导质疑。板书:

二、初读课文(通过自主学习,引导同学带着问题走进课文,培养初步感受语言文字的能力)

1.组织同学自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,做到正确、流利。

2.引导再默读课文,要求:考虑两个问题,划出有关语句,再小组交流。

三、精读课文(通过学习,引导同学围绕两个问题,抓住重点词句朗读、感悟,体会雪松的精神,理解其中包括的人生感悟,培养同学的语文综合素养)

引导同学围绕两个问题精读课文。

1.山谷中有什么谜?

⑴指名说。

⑵出示语句:“加拿大……雪松。”师述,点词:长满、只有,惟一引人注意。

⑶自由朗读,想象情景。

⑷出示图片:假如你也来到这个山谷,看到这样的情景,你觉得怎样?练读,读出自身的感受。

⑸出示语句:“这一奇异的景观……哪儿。”练读。

⑹小结,板书:杂树、雪松。齐读1、2节。

2.谜底在哪儿呢?

⑴指名说。

⑵出示语句:“东坡雪大,……也都存活了下来。”

齐读,考虑:造成这一奇异景象的原因是什么?

● 东坡雪大,西坡雪小

①同一山谷中,雪怎么会有大有小呢?指名说。

②出示语句:“1983年的冬天……一层雪。” 点击:特殊的风向、总比、大。

③从哪儿看出雪大呢?指名说,点词:大雪纷飞、满天飞舞、不一会儿……一层雪。

④是啊,山谷中大雪纷飞,雪花满天飞舞,这就是雪松生长的——环境,你觉得雪松生长的环境怎样?

⑤你能通过朗读把自身的体会读出来吗?指导朗读。

● 雪松有身手

质疑:一棵普普通通的雪松,能有什么过人之处呢?让我们走近它,好好地读一读。

①出示语句:“当雪积到一定程度时……完好无损。”齐读,边读边想象描绘的情景,读后小组交流。

②雪松有什么身手?指名交流,点词:弯曲、反弹。

③想想:为什么会弯曲、反弹?怎么能弯曲、反弹? 引导体会,点词:积、滑落、富有弹性。结果怎样?点词:葱茏挺拔。

④板书:弯曲、反弹。 这就是雪松的身手。*这个身手,即使雪很大,环境非常恶劣,雪松也能活下来。而其他树呢?指名说,出示语句:“其他……丧失了生机。”那你觉得雪松的身手怎样?体会适应环境生长的方法巧妙和机智。你能把这段描写读好吗?练习朗读。

⑤引读后面一句,你还体会到什么?自由读后指名说,点词:反复地、积、弯、落、弹。引导同学进一步体会:反复地、……、不论、始终——体会顽强有韧性。积、弯、落、弹——体会雪松接受风雪的压力,巧妙减轻压力,适应环境顽强生长。指导朗读,师范读,注意短语的节奏,变化。

⑥播放音乐:同学们,雪松虽然遭受狂风、暴雪的.重压,可是它用富有弹性的枝丫,巧妙地弯曲、反弹,始终葱茏挺拔,完好无损。雪松这种机智、顽强的身手,让人情不自禁地佩服、赞叹。让我们一起把这段话再读一读。

⑶小结:山谷中的谜底终于被揭开了,由于东坡雪大,雪松有身手,所以只有雪松;西坡雪小,即使没有雪松的身手,也能存活下来。

3.谜底是被两个旅行者发现的,出示语句:“帐篷……机会”。

⑴自由读读他们的对话,你读懂了什么?

⑵引导讨论:

第一位的话,由雪松直接想到。

第二位的话,由雪松得到了启示:面对压力时,可以通过正面抗争去解决;有时还可以像雪松那样,作适当的让步,以求反弹的机会。

⑶看来,同学们和第二位旅行者一样,都明白了其中的道理。正如课文结尾所说的——出示句子、朗读:确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。 板书:生存发展

四、总结作业(总结、巩固、积累和延伸课文内容,培养同学自主学习能力)

1.总结课文:这节课我们跟随两位旅行者一起揭开了山谷中的谜底,从中还明白了一个道理。对于这个道理,随着我们年龄的增加,生活阅历的丰富,相信大家会有新的认识,新的感悟。特别是当你遇到困难、压力的时候,想想这句话,一定会对你有所协助。最后让我们再来读读这句话。

2.作业超市:

⑴有感情地朗读课文,摘录课文中的好词好句。

⑵搜集富有哲理的小故事,同学之间互相交流。

水中的画教案篇5

一、活动目标

1、知道哪些是危险的事,懂得要远离它。

2、积细安全生活的经验,增过自我保护的意识

二、活动准备

安全flash、图片、记录表格

三、活动过程

1、讨论导入:

师:什么是运动安全?

2、播放安全flash,并讨论:在户外时,我们要注意哪些运动安全?

(1)户外活动时及时让幼儿知道哪些是危险的事,并学习远离危险的方法:如奔跑时应学会躲闪,否则相互碰撞容易发生危险。活动中,如发现鞋带散了,应有时系好。

(2)户外活动时,要注意房屋、场地、玩具、用具使用的.安全,避免砸伤、摔伤等事故发生。

(3)所有幼儿的活动均应在教师视线范围内,对于玩攀爬等大型玩具的幼儿,带班教师距幼儿不得超过2米,对特别调皮好动的幼儿,教师要格外关注,及时干预其具有潜在危险的举动。

(4)户外活动以有组织的'集体游戏为主,注意动静交替,教师既要参与其中又要关注全体,时刻观察幼儿的活动情况,避免幼儿之间冲突及其它意外发生。

3、请幼儿表演正确的户外运动作法。

4、带班教师要教会幼儿各类玩具的正确玩法,避免因玩法不当造成意外事故。并请幼儿上来演示正确的作法,如幼儿操作不当,教师应告知正确作法。

四、活动结束

1、评价

2、总结

水中的画教案篇6

教材分析:

线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条包含着艺术家的情感,以及对所表现物象的理解。通过本课教学,使学生认识到线条的表现力,学习观察、欣赏画面的方法,进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

学情分析:

线条是学生熟悉但不注意的。对于三年级的学生来说,画线条没有问题,但是线条的轻重、流畅、粗细就不是很注重了。因此在本课教学中要引导学生去关注线条的各种特征、不同类型及其中所蕴含的各种情感。可以利用欣赏名家名画、实践体会等形式加深学生的感受,提高学生的能力。

教学要求:

1.通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物

2.通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类丰富的情感世界。

教学重点:

通过对画面的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。

教学难点:

学生能将本课的认识,初步运用到绘画作品中。

教学准备:

作业纸、铅笔或水笔、彩色水笔等。

教时安排:1课时。

教学过程:

一、导入活动

1.准备几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等),请同学用线条表现出来。

2.归纳线条种类:直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、交叉线等。

二、分析中国传统绘画作品

1.在我国古代有许多画家也是从生活中寻找到很多线条并运用到绘画中。我们来共同欣赏一下:(画中运用了哪些线条?它们有什么特点?)

这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景。

(1)《放牧图》中马背部的线条比较粗,而且流畅,腹部的线条又以细的曲线来表现,显得马奔跑起来的动感。整幅画面给人粗狂骠悍的美感。

通过线条的表现你感受到些什么?

(2)《黄河逆流》中多用短、粗的`曲线表现水流的湍急,以及一种不屈不挠的向上精神。

(3)《八十七神仙卷》中主要是用的比较细长的曲线,线条流畅细致,就好像我们真看到了神仙飘飘而来的感觉。在画面中人物的脸部线条又比衣服上的线条更细腻,使得整个画面更生动。

三、欣赏外国画家的线描作品

1.线条在画面中不但能表现生动的形象,同时还能表现画者的心情与意境。

2.思考:

a画面中线条有什么特点?

b你从中体会了画家怎样的心情?

3.我们来看看外国画家如何来用线条表现画面的。

(1)《女像》:线条疏朗、简洁,多采用曲线造型,表现画家当时心情的平和与恬静。

(2)《两个青年农民》:利用曲线与交叉线的结合,使湖面出现层次感,线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。

(3)《海景》:前景运用大量的直线造型,表现风平浪静的海面,而背景多采用交叉线,又给人一种要变天的感觉。这种直线与交叉线的结合,给人一种强烈的躁动感,像是暴风雨来临前的平静,说明画家当时含有一种复杂的心情。

四、请同学互相说一说自己对画中线条的不同感受。

五、教师总结:看了这么多,我们可以感受出,画人物时的线条多采用曲线,线条较细很流畅,脸部一般线条较少;景物一般线条种类多而且复杂。我们要根据不同物体的特点,线条有粗有细。

六、学生作业,教师巡回辅导。

请同学任选书本上的名家作品进行临摹。注意线条的变化、流畅。

七、作业展示

优秀作业给予展示,加以表扬。劣作分析原因。

板书设计:

画中的线条

直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、交叉线等。

流畅/细致/疏朗/粗细/变化

水中的画教案篇7

学习目标

知道不能轻信陌生人的话,不跟陌生人走

了解和掌握一些和陌生人相处的方法。

活动准备

请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人,并设置表演情境。

玩具、果冻、巧克力。

有关的图片四张

活动过程

形式:集体

一、故事《沙沙和陌生人》

1.讲述故事《沙沙和陌生人》:变色龙沙沙独自在院子里玩,这时一个陌生人问他公园怎么走,沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走,陌生人非常感谢沙沙。回到家里,沙沙把这件事告诉了妈妈,妈妈说:“沙沙,你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈:“还有什么事情应该注意的呢?”

2.集体讨论:(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?

3.出示图片:图一:陌生人要你跟他出去玩时,你不能跟他一起去。

图二:陌生人给你礼物或好吃的东西时,你不能要。

图三:陌生人要去你家时,你不能带路。

图四:陌生人硬拉你跟他走时,你要反抗,大声呼救。

二、情境练习

情境一:一个陌生的叔叔对一位小朋友说:“小朋友你真可爱.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。

集体讨论:能不能接受陌生人的礼物,应该怎样对他说?情境二:一个陌生的阿姨敲门进入教室,对某幼儿说:“我是你妈妈的好朋友,她今天没有空来接你。让我送你回家,跟我走吧。”

教师提醒:

(1)你认识她吗?

(2)如果你不认识她.能不能轻信她的话?

(3)那你应该怎么对这位阿姨说?

教师小结:对待陌生人要有礼貌,但不能轻易相信他们的话,尤其是不能跟陌生人走

三、选择游戏(每题分a、b两个答案,幼儿站在认为正确的答案那一边)

1.陌生人就是坏人吗?

a.陌生人就是坏人。

b.陌生人不一定是坏人

2.能不能跟陌生人走

a.能去公园和游乐场。

b.不能去任何地方。

3.有个认识的阿姨想带你出去玩。

a.可以和她去。

b.必须先告诉爸爸妈妈。

4.有个不认识的叔叔给你东西吃:

a.巧克力、果冻不能吃,饮料可以喝。

b.什么都不能吃。

5.下大雨时一个陌生人说用车送你回家。

a.先说谢谢再上车。

b.不能上车。

6.陌生人问你的名字.家里有谁.能不能告诉他?

a.只能告诉名字,不能告诉他家里有谁。

b.什么都不能告诉他。

四、结束活动

提醒幼儿外出时不要离开集体和成人,遇到陌生人不能轻信。

活动评价

洗手的程序正确。

能朗诵儿歌《洗洗手》。

活动建议:

与幼儿对话时,可运用关键词,例如干净、手指头、手指缝、手背、手掌、擦手等。

水中的画教案篇8

一、导学目标

1.认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2.有感情地朗读课文。

3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。

导学重点

学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

学生准备:

预习课文,搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言,准备打擂。

二、导学内容

1、整理课前搜集的`材料。

2、借助生字读音读通课文,做好批注。(要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语,正确认读识记生字,生字词抄写2遍。)

(1)生字记牢 、注音、会写、会组词

记生字的好方法_________________________________

(2)火眼金睛,辨字组词

爆( ) 砾( ) 墟( )矶( )曼( )

暴( ) 烁( ) 虚( ) 肌( )漫( )

(3)词语、句子会理解会运用(能通过查字典、联系上下文等方法理解词语)。

重点理解以下词语:昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪

(选择其中一个造句)

造句:

3、能概括出课文的主要内容:

_____________________________________

4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化:( )——( )——( )。是通过以下词句体会到的:

5、反复地读了这篇课文,相信大家一定被文中的父子所感动,你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗?此时,你最想对文中的父子说点什么?

6、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质。

外貌描写及从中体会到的:

动作描写及从中体会到的:

神态描写及从中体会到的:

心理描写及从中体会到的:

7、我能有感情地朗读课文。

8、我还有不理解的地方需请教。

三、课堂检测

1、听写词语

2、填空

a、不断有孩子的父母( )地赶来。看到这片废墟,他们( )并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便( )离开了。其中( )说明了父母的难过,( )说明了他们离开的原因。

b、他满脸( ),双眼( ),衣服( ),到处是血迹。这句话说明( )。

3、联系课文内容,回答问题

a、“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想,父亲的“了不起”体现在

,儿子的“了不起”体现在。

b、“不论发生什么,我总会跟你在一起!”类似的话在课文中出现了三次。它们各是在怎样的情况下出现的?

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