在寒假里我在语文教学通讯上读了史铁生写的一篇文章——《秋天的怀念》，这篇文章使我体会到了浓浓的母爱。文章主要写了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气，悲观厌世。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的最后时刻，即将离别人世时，心里还挂念“我”和未成年的妹妹。

看到这位伟大的母亲，由此我想到了生我养我、辛苦一辈子的母亲，她对我的爱也是无私的，真诚的，发自内心的。我时时刻刻都在母亲的关爱中成长。记得我8岁那年，由于发高烧，烧得我迷迷糊糊的，站都站不稳，妈妈连忙抱起我直冲医院打点滴。当时，爸爸在江阴工作，爷爷奶奶那几天又很忙，没时间照顾我。就妈妈一个人陪在我的身边。她一会儿给我量体温，一会儿给我喝点水，一会儿用冷毛巾给我擦脸，一会儿用酒精给我擦身体，还一边给我讲故事。讲着讲着我就睡着了。妈妈怕我着凉，就脱下衣服盖在我身上，让我甜甜地睡着了。可妈妈却冷得浑身发抖，坐在我的身旁，一夜也没合眼.

联想到文章里的“妈妈”和我的“妈妈”，我懂得了“人世间唯有母子情深”。母爱是人世间最伟大，最无私的爱;母亲只求付出，不求回报。由此，我想到：我们一定要珍惜母爱，回报母爱，唯有现在好好学习，学好本领，将来为社会做出更大的贡献，这样才能更好的回报母爱，回报社会，这也是我们对母爱的报答。

关于秋天的心得篇2

一阵秋风吹过，叶子一片片落下，带着丝丝的遗憾与不舍，投向大地母亲的怀抱。她们跳跃着，旋转着，轻舞飞扬着，翩然落下。这样的场景无疑是秋天特有的，那么黄色自然成为秋天的代表颜色。

一夜秋雨桂花香。行走在湿润的街道上，微风拂过面颊，带来阵阵桂花香。四处寻觅，只见草坪边那一排桂树的枝丫上不知何时已挂满了像金子般闪耀的桂花，花堆里挤满一个个含苞待放的花骨朵，那景象格外引人注目。原来秋天的颜色可以如此炫目令人感叹。

小时候，因落叶漂满院坝而惆怅，不得不一次次清扫。那时仅知道秋天就会有黄叶。伴随着成长，知道了黄叶也有可贵之处，一句“落红不是无情物，化作春泥更护花”道出其真情。让我知道秋天不只是结束也是新的开始。

当花朵在娇艳时甘愿为果实凋零；当落叶在最丰硕时甘愿为树枯萎化泥；当果实为延续生命孕育种子。看似平常的自然规律却包含着伟大的无私，为其它展开新的开始放弃自己。回想那落叶、秋风、行人所营造的场景似乎不再那么凄凉，秋色似乎变得格外别致。

秋色不单调。秋色的美局限于感性认识是不能被我们轻易领悟的，需要进一步作判断和推理，从而认识到它的本质。认识世间万物的法则亦不离其中！

关于秋天的心得篇3

“全体成员，大家都把军姿给我战好了!”教官一声令下，所有的成员都以最标准的姿态战好，气都不敢喘一下，生怕被发现了会受罚。天气不算太热，出教室之前还有一丝凉意，每个人都缩在自己外套里，但是现在就不一样了，豆大的汗珠开始从头顶一颗一颗的滑落，连手心的汉都能清楚的感觉到，如果此时能吹来一阵细小的微风，那也觉得是上天对我们的恩赐。

“动什么动，谁让你们动的，站着不舒服是想蹲下吗?”教官这些话中的每一个字都像针在戳我们的心，难受的很。我看着前面的同学双腿忍不住在发抖，却努力保持着，想把军姿站好，我看着她脖子后的汗珠一颗颗滴在衣领上，直到透湿怎个后背，清晰可见汗水滑过的痕迹，而我的双腿已经麻木了，脚底的痛从下一直遍布到全身，想倒又不能倒下去，因为不能丢脸啊，腿也不能弯曲，痛到不敢动一下。

“后面的，怎么又开始动了，都给我蹲下”话一出所有的成员都露出痛苦的表情，蹲下比站着更难受。时间一久，便有人忍不住叫出了声，大多数女生因双腿带来的疼痛开始左摇右晃，保持不住平衡，教官还大声吼着“动什么动”我一时没忍住就倒下去了，可后来又撑着地倔强的爬起来继续的蹲着。我看向教官时，他看着陆陆续续倒下又重新蹲着的队员，表情变得凝重，原来很好看的眉间就挤在了一起，是在对我们生气，但又有点于心不忍。

“你们长记性了吗?下次还能不能走好?”长记性了!”我们强忍着的疼痛吼叫到，之前一直憋着的泪水，似乎控制不住了，但还要使劲忍着。教官并不满意“声音这么小，到底长没长记性?”“长了!”我们拼命的喊道，眼里的泪水止不住了，与汗水混杂在一起，顺势往下落，分不清了。可教官还不满意，用他浑厚的声音大声的吼着：“你们到底长没长记性”“长了!”“长了!”这两声几乎用尽了我们所有的力气，身体也快支撑不住了，好多队友向左右两边倒下，喘着粗气，随后，一直试着站起来。

“好，全体成员休息十分钟。”人生中最期待的就是这句话，所有人不管地上有没有水了，都坐在地上，有的甚至直接躺了下去，比蹲着舒服。我看看对面黄角树的树叶被风吹得左摇右晃，而树还屹立着，风看样子很大，可我已经感觉不到了。

或许我们应该更加坚持，不能被眼前的困难打败，如果现在倒了还有好几天的训练我们怎么撑的住。所以我看着那颗黄角树，想着“我要像那树一样，不动分毫，稳住就能赢!”

关于秋天的心得篇4

伴随着夏日的清风，秋姑娘悄悄地来到我们身旁，她在我们身边，充斥在我们生活的点点滴滴之中。

跟往常一样，又到了浇水的时候，我打开窗户，水旋洒着，有着一种异样的美。我闭上眼，我深吸一口气，嗯，微微润湿的空气里蕴含着一种香，那是一种淡淡的香味，朴实而淡雅，沁人心脾的香味像一只无形的手，引诱着我上前去，恩，好香!

我心里痒痒的，真想快点投入它的怀抱。好不容易盼到了下课，我独自一人疾步上前，嗅着这花香，轻轻走上前去，香气越来越浓，踮起脚尖四处张望，哦!原来是这一株株的树啊!一种亲切感油然而生，这种树我可熟悉了，母校栽了很多，就连自个儿家里也有一株，一阵风吹来，树轻轻摇摆身躯，优美的枝条在空中舞动，土里，一朵黄色小花轻轻晃动脑袋，我不禁蹲下去把它捡起来。

桂花香，醉心脾。厚厚的花瓣，小小的，竟不及我的小拇指盖大，放在鼻前嗅了一下，淡淡的花香萦绕在身边，嗯!好香!单朵的花香虽然没有那么强烈却让让人心旷神怡，多么小巧玲珑的花呀!看着那淡黄色的花蕊，我不禁遐想，什么时候，它们悄悄开放了呢?

在世俗的眼光里，校园是绿色的海洋，草是绿的，树是绿的，瞧，那一片片绿的发亮的叶子就像一份颜料，刷刷，涂满了整个校园。

秋姑娘坐在树枝上，笑盈盈地听着我们的朗朗读书声;秋姑娘绽开笑脸，亭亭玉立地站在草丛里，染白了韭花;秋姑娘懒洋洋地躺在云端上，看着我们跑步，时不时给我们送上一阵凉风。

秋天的风是柔和的.，冰凉的。

一会儿，人多起来了，花花绿绿的衣服在流动着，学生们也感受到秋意了呢!各式各样的长袖让我眼花缭乱，应接不暇，从云幕上往下看，整个校园宛如一条流动的，彩色的河流。这个五彩缤纷的世界呀!……

秋天的校园是如此的婀娜多姿，美丽的校园是如此的丰富多彩，那么的如梦、如幻。

关于秋天的心得篇5

是啊，双腿瘫痪又有什么呢?虽然脚“死”了，但心还“活”着，仍然可以用心灵感受生活，去体味生活，生活中还有很多有趣的事值得我们坚强地活下去，又何必自暴自弃呢?

文中的“我”，让我想起了美国作家海伦.凯勒。她虽然患聋哑残疾，但感觉却异常敏锐，精神世界无比丰富，心地极为善良。她没有表现出对身体和心灵的痛苦和对他人怜悯的渴求，而是以乐观进取的精神面对世人，所以她写下了那么优美的文字。我们也应该向海伦.凯勒一样不向命运低头，去战胜生活中的每一次挫折，坦然面对命运中的每一个不公正的待遇。况且当命运把你的这个希望灭绝，往往又会给你另一个希望。只要我们把握，坚强的活下去，就一定会有新的曙光出现。就像我，现在成绩不好，对学习失去了信心，而读了这篇文章，我想我这样会使我身边的亲人多么伤心啊!文中的“我”最终战胜了身体的残疾，坚强而勇敢地活着。我要学习他那种战胜困难的精神，把自己的学习成绩搞好。成绩差并不可悲，可悲的是放弃努力。即使面对失败，我仍然可以迎头赶上，决不要自怨自艾，决不要在那儿发呆。

姚明说：“人可以被打败，但不可以被打倒。”我要学习《秋天的怀念》中的“我”，战胜学习上的困难，争取优异的成绩。

关于秋天的心得篇6

秋风悄悄地吹，秋雨轻轻地下，秋天在不知不觉之中已经来到了我们的身边。

秋天，不像春天那样百花争艳，不像夏天那样骄阳似火，也没有冬天的银装素裹。秋天，在我心中是最美的季节。

秋天来了，我们欢快地来到秋天的乐园。枫树、白杨向我们挥手，脚下的落叶向我们问好。植物好像争先恐后地跑到理发店去过，有人可能会问：“它们去理发店干嘛?”当然是去染发啦，它们也要赶时髦呢，把头发染成红的、黄的。桂花开了，伴随着秋风，人们远远的就就能闻到那醉人的芬芳，沁人心脾。

秋天是丰收的季节，它让农民伯伯非常得开心，辛辛苦苦播下的种子，全都化作了丰收的喜悦。走进田野，一片金灿灿的稻浪，迎风起舞;走进果园，红的苹果、橙色的柿，紫的葡萄，黄澄澄的梨。

只见树下一片金黄。有人会说，那是稻田。不，那是美丽的白杨叶。细细的看，每一片都变黄了。那叶黄中带绿，绿中带黄。还有些尚未变黄的落叶，他们让我发现了一个鲜为人知的秘密，这就是：当树叶变黄时，先是中间变黄，逐渐到了边缘。当再次变黄时，显示边缘变黄，后是中间。

我们来到枫树下，枫树挥动着它那火红火红边缘带有小刺五角星似的叶向我们问好。这时，一阵微风吹过，几片叶子飘落下来，好像一只只美丽的.蝴蝶在空中跳着优美的舞蹈。地上的落叶说：“不要光顾它们，你也和我们交个朋友吧!”地上一片片火红的落叶，犹如一簇簇小小的火苗燃烧着。

我们又来到冬青树边。冬青那翠绿的叶儿仿佛在向我们展示它们不怕寒冷、勇敢坚强的精神!

我喜欢秋天，喜欢秋天的秋高气爽，更喜欢秋天的硕果累累。

关于秋天的心得篇7

文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，连最后一面“我”也没有见到，只能给“我”留下了无尽的伤痛和怀念……

母爱是包容的。“我”因为难以接受这突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的'动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

我学了这篇文章以后，被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊!于是，我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀!虽然有时候我会嫌她太罗嗦了，但这不正是母爱的表现吗?

多动人多催人泪下的伟大母爱故事!仔细一想，世界上的母亲哪有不爱儿女的呢?母亲们不辞劳苦地养育自己的儿女成人，无微不至地照顾他们，却不是图报酬，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过?她们还不只是一心希望自己的儿女成才?每个母亲都爱自己的孩子，无论他们多任性放肆，母亲们总会容忍他们、包容他们、体谅他们。尽管有时儿女们犯了错、母亲责骂他们，还不一样是为他们好吗?母亲们就像一把把不闻不问的雨伞，永远为儿女们打开着，为他们挡风挡雨;母亲们宁愿自己受风雨摧残，也不愿意让儿女受到一丝伤害。母亲们对儿女说的任何一句话都是善意的，希望给儿女们指出一条光明的路。母亲们但愿永远陪伴儿女共度时光，但她们从不自私，从不把儿女硬留在自己身边，而是永远在儿女的身边当“守护神”。

其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我一定会赞美你;如果我是歌手，我一定会歌颂你.

关于秋天的心得篇8

新提倡要构筑有效课堂，那么，如何构筑呢？很多老师心里还是一片迷茫。我认为，第一要素就是在上课前，一定要做到心中有数，这一课，我们应该教会孩子什么？有了这一明确的目标，上课的时候就能思路清晰，游刃有余。

?秋天》一课是鲁教版小学语文二年级上册的第一篇课文。文章按照从高到低，从远到近的顺序，分别描写了蓝天、白云、稻田、池塘、梧桐树、落叶、燕子等代表秋天的事物，结构清晰，语句优美，是一篇很好的写景文章。

这一课，我主要抓住两个“学会”和两个“训练”来教学的，要让学生学会观察景物的方法，学会读书的方法；训练学生的朗读能力和写作能力。

一、让学生学会观察方法：

在学生通读课文之后，我就提出这样的一个问题：这篇课文是按照什么顺序写的？孩子们都能答出“从高到低”的顺序，这要归功于上学期我上的一堂全局公开课——口语交际《找春天》，当时就教给了孩子们观察图画的方法，看来孩子们还能活学活用，融会贯通。接着，我就追问：从哪知道是按照从高到底的顺序呢？随着孩子们的回答，我板书出了这一课的重点词：蓝天、白云、稻田、池塘、梧桐树、落叶、燕子，文章结构一下子就清楚了。随后我总结到：这是一篇写景的文章，我们在描写一处景物的时候，要按照一定的顺序去观察，这样，写出来的文章才会层次清晰，有条理。其实这篇文章不但按照从高到底的顺序描写，还按照了从远到近的顺序，先写了远处的稻田一眼望不到边，又写了近处池塘边上的梧桐树叶。因此，这篇文章的观察方法是：从高到低，从远到近。

二、让学生学会读书方法

现在很多孩子读书时囫囵吞枣，不求甚解，读过一遍之后，没有在脑海中留下什么印象，因此，读过之后，没有什么收获。在教《秋天》一课时，我教给了学生批注式读书的方法。

比如，在第一自然段，有这样一句“高高的蓝天上飘着几朵白云。”我引导孩子们思考，这一句话可以换成我们刚刚学过的一个成语，聪明的小朋友很快说出“天高云淡”，我让他们赶快把这个成语批注在这句话的旁边。

比如，在第二自然段，有句“蓝天下是一眼望不到边的'稻田”。我引导孩子们思考，一眼望不到边可以换成什么成语，孩子们也很快答出“一望无际”“一望无边”，我就又让他们把这个成语批注在这句话的旁边。

再比如，“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子”。引导孩子们思考，这是一个什么句？然后让他们用波浪线画出这句话，并批注“比喻句”……

这样边读边画边批注，文章的脉络和重点，很快就显示出来，有助于对文本的理解。让孩子们用这样的方法读书，不但积累了词汇，还学会了写作方法，真是一举多得。

三、训练学生的朗读能力

?秋天》一课，语言十分优美，特别适合训练学生的朗读。因此教这篇课文时，我注重了对学生朗读能力的培养和训练。采取的形式是：第一遍我来范读，第二遍我领读，第三遍让孩子们自由练读，第四遍是集体读，然后是指名读，最后是分男女生、分小组赛读。在每次读的时候，我都会及时点评和纠正，个别读的不到位的地方，我就一遍遍示范。经过多种形式的朗读，经过一遍遍纠正和示范，一节课下来，孩子们都能声情并茂地朗读了，朗读能力有了明显的提高。

四、训练学生的写作能力

我们很多老师总是埋怨孩子们不会写作文，很多孩子也是一提到作文就发怵。其实只要我们用心借助文本来训练，日积月累下去，孩子们的写作能力何愁不能提高？

比如《秋天》一课的第三自然段，描写落叶时，这样写道：有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。有的落在岸边，蚂蚁爬过去，来回跑着，把它当做运动场。读到这里，我这样引导：落叶还落到哪了？谁怎样做？把它当做什么了呢？

这样一激发，给了孩子们一个想像的空间，孩子们便张开想像的翅膀，纷纷回答——

有的落在森林里，松鼠跑过去，捡起来戴在头上，把它当做帽子。

有的落在草地上，七星瓢虫爬过去，钻进底下，把它当做棉被。

有的落到小河里，蝌蚪爬上去，舒服地躺着，把它当做小船。

有的在空中飘舞，飞来飞去，小鸡看到了，把它当做蝴蝶。

有的落到小狗的头上，小狗戴上它，把它当做美丽的蝴蝶结……

孩子们的回答真是太精彩了，让我一次次惊叹，一阵阵欣喜。于是，我赶紧抓住这精彩的瞬间，让孩子们把自己创编的内容写在书上，作为永久的珍藏。我想，正是因为给了孩子们这样一个引领，这样一个平台，这样一个空间，孩子们就能打开思维的大门，张开想像的翅膀，写下美丽的诗行。我们的语文课也就在一次次有心的引领下，为学生铺垫了写作的基础，培养了写作的兴趣和能力。

短短的一篇课文，在融洽的、充满激情和乐趣的氛围中结束了，孩子们在愉悦中掌握了知识，学会了方法，我想，这样的课堂是实效的，是我所欣慰的，是孩子们喜欢的，也是受益的。

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