读后感可以帮助我们在阅读中形成自己的独立见解与判断,在撰写读后感时,可以尝试与他人的观点进行对比,增加论述的丰富性,以下是职场巴巴小编精心为您推荐的孝的读后感模板7篇,供大家参考。
孝的读后感篇1
夜静悄悄的,凝望着蔚蓝色的星空。就像群星拱月。暖洋洋的爱吹动着岁月的风铃,奏响迷人的恋曲,如流星划过天际,仿佛一首纯情的抒情曲,一支幽婉的小夜曲,荡漾在我心头。品味《爱的》,仿佛经受了一次次“爱”的洗礼。
?爱的》是意大利著名作家亚米契斯写的`,这本书,让我突然之间感悟到原来爱是那么神圣、高尚与深沉。这里的爱有对国家、民族之爱,有父母朋友之爱,甚至是素不相识的陌生人之间的爱,处处扣人心弦、感人肺腑。
整部小说,没有豪言壮语,只是用朴素平淡的语言,塑造出了一个个貌似渺小,但实际上却很不平凡的人物。那些人物的命运和情感故事,在我心中激起了一阵阵涟漪。尤其是讲述同龄人的故事,如:当一个同学丢失了买笔记本的钱,站在大街上哭时,卡罗内就把自己的钱给了他。他更是个同情弱小、能为朋友敢于牺牲自己生命的人。还有那个年仅11岁的爱国少年,为了祖国的尊严而拒绝施舍尽管他十分急需那些钱;还有为救最低班的小学生而被车压碎了脚骨头的洛贝谛;,还有……这些朴素的人物都有一个共同的特点:对生活充满爱,为他人奉献爱。
于是,我想到了自己,,爱在我们这一代人身上还能闪光吗?“寒窗”数十载,除了书本上的知识,我们还在学些什么?然而,精神的世界往往要比物质的世界广阔得多,心灵的修炼也比知识的汲取重要得多。如果心中没有了感恩的意念,也就失去了它美好的前提。
爱,像空气,每天在我们身边;爱,是开启心灵的金钥匙;爱,是一部生动的人生教科书……去爱吧,因为这原本就是一个美好的世界!去爱吧,因为许多人正需要这样的温情!去爱吧,因为爱会是所有问题的最终答案!多献出一点爱,用爱的钥匙,去打开人们的心扉,那么阳光将照耀到世界上的每一个角落!
孝的读后感篇2
?爱的》是一部伟大的作品,我会将此书推荐给我的家人,孩子,和我的朋友。
先来欣赏一个片段,借着文字,让我们一起回到童年时光,回到那个纯真美好的世界里:
弟弟全班五十人,都是手不听使唤的小孩,而老师必须教会他们如何书写。他们的口袋里永远都塞满了奇奇怪怪的甘草叶、各种纽扣、玻璃瓶,或者是碎砖头等零碎的小玩意儿。老师们只得对他们“搜身”,但是他们甚至能把这些小玩意儿藏到鞋子里去。他们永远都不会专心听课,哪怕是一只苍蝇飞进了窗户,也能让他们的小脑袋瓜儿琢磨好一阵子呢。夏天,他们会带来草叶和带触角的小虫儿,虫儿在空中转圈儿地飞,有时就掉在了墨水瓶里,把练习簿溅上了一道道的墨水迹。
当我看到这样童趣可爱的文字时,脑海里不自觉就涌现出那些古灵精怪的孩子傻乎乎又天真无邪的样子,内心顿时充满了柔情和甜蜜,谁也无法拒绝一个孩子的真心。
这本书是由一位意大利小学生的日记、他父母启发性批注及每月故事组成的。全书一共有100篇日记,记录了一位四年级小学生里恩科的日常生活,包括有趣的学校,善良淳朴的同学,有爱心负责任的老师,还有辛勤工作的工人,善良温暖的父母等可爱人物,虽然日子总有苦难,总有困顿,还有消逝的美丽生命,但人间处处也有善意,温暖和正义。
值得强调的是,这里面的真善美,不是假大空,更不是话语的技巧,而是最朴素,最真挚,最高尚的感情。
它是一位普通母亲在校门口等着她孩子时温暖慈爱的眼神,它是千里寻母中历经艰难险阻也不放弃的男孩紧握的双拳,它是当小泥瓦匠不小心把座椅染上白灰而不当面弹去灰尘的体贴,它是当一个小烟囱工口袋破了丢了所有铜币,善良的学生们纷纷集资弥补的慷慨,它是一群为国家人民奉献自己生命的英雄,它是把自己一生的心血倾注在每个孩子身上的教师,它是在生活每个细节都尊重爱护他人的平等仁爱之心,它是……发生在千千万人身上的最温暖的故事。
在这些小故事里,我的心灵也得到了涤荡。从开学第一堂课开始,那些敬业的温暖的,为孩子呕心沥血的老师们就给我留下深刻印象,比如老师在第一堂课对孩子们说道:
听着,我们要一起度过一年的时间,我希望我们都能努力过好这一年,好好学习、好好表现。我没有家人,你们就是我的家人,去年母亲还在我身边,但她已经去世了,我现在孤身一人活在这世界上,如果没有你们,我就一无所有了,除了教导你们,我没有其他的爱好和志向。你们像我的孩子一样,我爱你们,请你们也喜欢我。我不希望任何人逼我去惩罚你们,我真心希望能看到你们的爱心。我们的学校是一个大家庭,而你们也将成为我的`安慰与骄傲,我并不期待你们给我一个为我赢得荣誉的承诺,但是我相信,你们在心里,已经向我承诺了,我因此而感激你们。
当一个外地学子来本地就学,他不需要害怕会不会被人欺负孤立,因为优秀的老师已经为他的尊严筑起了高高的防护墙。看看这位老师对全班同学说的话:
一个来自卡里布拉亚的男孩,能够在都灵找到家的温暖;而一个来自都灵的孩子,也能够在卡里布拉亚得到无微不至的关怀。我们的国家在过去战乱的五十年中,已牺牲了三万名意大利人,所以你们更应该尊敬和爱戴自己的同胞。如果你们中的任何一个人因为他不是我们本省人而冒犯这位同胞,那他下一次从三色旗下走过时,就根本不配抬起头去望它一眼。
当孩子不认真读书,父亲的谆谆教导令人警醒。如果有一个孩子能因着看这本书而重新燃起读书的热情,那下面这段话将起很大作用:
如果你不去上学,每天过得该是多么痛苦,这样的日子将会是多么乏味啊。当一星期过完时,你肯定会紧紧地将双手合十,祈求能够回到学校里,因为你知道自己的生活正在被乏味和羞愧一点点蚕食,你会为自己游手好闲的行为和无所事事地活着而感到厌恶。想想那些做了一天苦工,晚上还要去上夜校的工人们吧;想想那些工作了一整个星期,周末时还要去充电的女孩子们吧;或者想想那些训练了一天,已经全身疲乏,晚上还要打开书本和练习簿,继续研读的士兵们吧;还有那些眼睛虽然失明了,却还要坚持学习的孩子们;再不然,想想那些罪犯也行啊,就算他们也都在学习阅读和写作。
如果有人因一个清洁工,油漆工或泥瓦匠身上的污渍而心生鄙夷,或歧视的远离他们,那将有损于自己的灵魂。所以永远不要说一个刚刚工作回来的工人衣服脏,你应该说的是,“他的衣服上留下了他辛勤工作的标志和痕迹。”
当面对一个普通的士兵,要学会尊重他。每个人的都是平等的,士兵的地位也绝对不比军官的低,因为人格的高贵体现在工作中,而不是收入的高低,体现在人的勇气上,而非地位的差距。
当一个孩子小小年纪就失去了母亲,你可以对他说:昨天你在这世上还拥有一位母亲,而今天,你却拥有一位无所不在的天使,所有美好的事物都将超越这世间的生死考验,而获得更加强大的力量。她现在比以往更加爱你,而你也要为此而承担更多你个人行为的责任,甚至是比过去还要多,你就要靠你自己了,靠你自己的行动,好在另一个世界里和她再一次相见。
每当你要有什么举动时,你都要这样地问一问自己:我的母亲会同意我这么做吗?她的去世其实是为你在这世间安插了一位守护天使,你要向她交代你所有的行为,和你所经历的一切。你要坚强勇敢起来,要和那些绝望而庸俗的悲痛做斗争,要在忍受苦难时获得内心的宁静,从而成长为更加高尚的人,这就是你的母亲对你的希望。”
这本书带给我更多的还有对生命的思考。看完这些温暖,悲伤又现实的故事,我们更懂得尊重岁月和岁月带给人的痛苦,尊重母爱,尊重人性的弱点和人类为此付出的努力,也同样尊重死亡。它也让我们努力成为一个对他人,对社会,对国家更有担当,更有爱心,更加勇敢的人。
孝的读后感篇3
读了《有效教学方法》一书,书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感触,有种豁然开朗的感觉。
1、清晰授课:能使要点易于理解;清晰地解释概念,使学生能按逻辑的顺序逐步理解;口齿清楚不含糊。在看清晰授课这部分内容前,我想当然的认为这绝非难事,应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面,由于对教材的熟悉程度还存在欠缺,那么在授课的过程中重点和难点并不突出,对此讲解的还不够充分,而且对于教学中所采用的教学手段过于单调,没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法;另一方面,没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力,这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好
2、多样化教学:丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要掌握提问的艺术,能够区分出问题的类型。包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。
3、任务导向。有研究表明,老师用于教授待定课题的时间越多,学生的学习机会就越多。如果课堂上师生的.互动集中于思维内容,使学生获得学习机会,那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时,教师三言两语,简洁而准确地揭示教学目标,激发学生学习动机,调动学生的学习积极性。如看书,是独立围绕思考题看书,找答案,还是边看书,边讨论,边解疑等等。
4、引导学生投入学习过程。
5、确保学生成功率。学生学习的成功率,是指学生理解和准确完成练习的比率。
读过了苏霍姆林斯基《给教师的建议》,书中的第11条"思考新教材是上课的一个阶段"给我留下了深刻印象,这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间,让学生思考,学生才能把知识理解透,掌握好。
孝的读后感篇4
看到书名心里有一丝疑惑,玫瑰一般是与唯美的爱情、美好的童话故事相联系的,怎么还跟“”扯上了关系呢?带着这不解,我读了窦桂梅老师的《玫瑰与》,因为好奇开始读这本书,却被书中的故事深深吸引,再也放不下。
这本书有四辑:第一辑写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭的思考以及其中与朋友的交流、与《人民》的交流等。第二辑主要写了作者在语文教学的所做、所想。第三辑写了作者到日本参观的所见、所感,特别对于中国和日本的对比与不同有了很深的体会。第四辑写出了作者的多篇读后随笔,书籍点评。
读完《玫瑰与》这本书,一个幽默,风趣,有自己的个性和独特见解的人物形象清晰地凸现在我的眼前,她就是芬芳满园的“玫瑰”——窦桂梅老师。在字里行间,我强烈地感觉到了窦老师在教学的过程中是快乐的,她的这种快乐溢于言表,感染着我。我们每一个人,作为一名教师,要上堂课不难,通过磨练上堂好课也不是很难,但是并不是每一个上课的老师都是快乐的。窦桂梅老师的快乐是一种单纯而高尚的快乐,一种在平凡中演绎精彩的快乐,一种生命与童年相约的`快乐,是一种缘于对工作,对学生真诚的爱的快乐。窦老师在书中有这样一句话:“只要与孩子们在一起,心情就会变得像蓝天一样纯净。”这样的话听起来很容易,但在实际生活中,我们却很难达到这样的境界,很多时候我们看到不断制造意外的孩子,厌烦的情绪总会爬上心头,这种厌烦就是因为我们还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里。
窦老师认为“境由心生”,在书中毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议:
一是改变态度。“我们改变不了事情,就改变对这件事情的态度。”是啊,“再伟大的人物,历史也不能为你折腰”,重要的是我们要摆正自己的位置,自己只是“沧海一粟”,只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿,理性做事,理性做人是保护自己的最好办法。
二是享受过程。“生命是一个括号,左边是出生,右边是死亡,我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程——无论是精彩还是糟糕。”窦老师的这句话说得多好!每一个人都有着独特的人生过程,有风景如画,也有残页败笔;有繁花似锦,也有落叶纷飞;有春华秋实,也有杂草枯荣……只要我们仔细品尝,品出它的意义,即便过程有些艰辛,即便其间会遭遇痛苦,我们就会感到不枉到世上走一遭。
三是活在当下。“要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的,要相信自己的生命正以最好的方式展开。”这句话,听起来有几分禅意,但如果真具备了这样的心态,人生的快乐便是无处不在了,知足长乐嘛!
四是学会感恩。“怀着爱心吃菜,胜过怀着恨吃牛肉。”这是西方的一句格言,朴实中却道出了幸福的本质意义。我一直认为幸福只是一种感觉,一种源于每个人心底的一种暖暖的感觉!
“愿你把所有的艰难都遗忘。请收下吧,我送你的玫瑰,让你的生活充满希望。”这是她理想的愿望。她将教师从职业变成了身份,享受这份特殊的使命。这本书让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间,同时要以情动人,以爱的火点燃学生和自己的世界。
孝的读后感篇5
比较近我读了一部让我感受良多的好书——《爱的》,原名《心》,是一位意大利的作家亚米契斯所写的。
他是用一则则的日记来讲述一个四年级的小学生与老师和爸爸妈妈、朋友们所发生的一些有趣的,感人的小故事。有主人公安利柯和朋友们发生的一些小误会,也有彼此之间的友情故事,都非常有趣。比如有一次安利柯好朋友的母亲去世了,老师公布了这一个事情之后,所有地小朋友都为他伤心,大家一起安慰他,开解他,让他感到温暖,帮助他一起渡过了比较艰难的时期。
看到这,我不禁联想到,有一次我的好朋友金思远,因为考试只考了80多分,她非常伤心,课后我和别的'小女孩一起去安慰她,对她说:“成绩好差是不重要的,努力学习和有一颗诚实的心才是非常重要的。”比较后金思远在我们齐心安抚下又重新拾起信心。
读了这本书后,我感到爱是伟大的无处不在的,有对祖国的热爱,有朋友之间的友爱,有亲切的母爱,对病者或幼小的关爱……,所有的爱都是伟大的,所以,我们报答祖国,报答老师,报答同学,报答朋友,报答父母对我们的教会。
啊!自从我读了《爱的》后就仿佛的“金钱银两”,我相信的人类都拥有高尚的品质。
孝的读后感篇6
一:教师应该真诚地喜爱学生,并走进学生的心灵。
李镇西老师时时反思自我,时时向学生学习,他也认为学生的心灵纯洁可爱,学生的心灵比老师高尚得多。在这里,我之所以用“也”这个字眼,是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识,而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我们老师却常常用“有色眼镜”看待学生,其实孩子是多么天真无邪呀!尤其是我教的小学生,细细想来,他们个个都是那样可爱;有时候老师对学生好一点,那孩子必然感激涕零,其实那都是作为一名老师的分内之事啊!今后,在和学生相处中,我要格外注意树立教师的形象,用真心喜爱学生,与学生和谐相处。爱学生,才能对学生的缺点宽容处之,慢慢等待他们战胜自我,取得进步,并和学生一起成长;爱学生,才能细心指导学生,如李镇西老师在给新生的信中,对新学期的准备就提出了具体的要求;爱学生,就有耐心和学生真诚沟通,用谈心、写信的方式而不是一味用批评去学生。老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。
二:李镇西老师特别勤奋。
在《爱心与》这本手记中,他常常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文,作为第一手最真实的资料,增加了文章的可读性和可信性。对比之下,我在学生资料的保存和利用方面就怠惰得多。
我也常常把“天道酬勤”作为口头禅,但是实际上行动却不如心动。曾经有过的成功都是勤奋与幸运牵手使然。而寄希望于侥幸和偶然,总是让人心里不踏实。我想,今后如思进取,“只问耕耘,不问收获!”
三:做老师是一件幸福的事情。
教师职业,固然辛苦,但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中,要针对学生千差万别的个性因材施教,面对一个个活生生有自己独特想法的学生,工作要时时创新,但更应遵循的规律。在《爱心与》的前半部分,李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”,而在“手记三”中他在指导优生黄金涛学习时提出了“每日十问”的要求:
“一问今天在家早读外语没有?
二问今天上课开小差没有?
三问今天学习上提出什么问题没有?
四问今天的功课复习没有?
五问今天预习明天的功课没有?
六问今天做过闲事没有?
七问今天“过电影”没有?
八问今天计划完成没有?
九问今天有未弄懂的难题没有?
十问今天有无浪费的时间?”
他要求黄金涛把这十个问题制成表格,每天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难,但关键是要坚持下去,唯有这样,你才能真正步入学习的'良性循环。”而我教小学,但我感受颇深的就是:教师首先必须要有高尚的人格魅力,让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的,学生受到的会更深刻,效果也更好!还有,教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的成功事例反复证明的那样:“师生间的感情,是成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心,感情的建立便是无源之水。
感受还有很多,李镇西老师值得我学习的地方也有很多,虽然他的方法可能针对中学老师更实用,但我这个小学老师也受益匪浅,我不学他的实例,而学他的精神。我想,即使是一个成功的小学老师的事例,我也不能完全套用,因为面对的学生是不可复制的,方法也不可能百试不爽。关键是要把握素质的实质,着眼于人的培养,,不断探索,不断完善,形成自己的风格,对得起学生那一声声“老师”的呼唤!我也向往当学生离开我的时候,会这样说:“我幸运,因为我遇到了梁老师!”我会像李镇西老师那样,为这个愿望而不懈努力。
孝的读后感篇7
我看的每一本家庭书是《爱和自由》,而且是在近期,因为孩子们快要上学了。从这本书上我学到了蒙氏法在中国幼儿园的做法,虽然有很多做不到也不认同的地方,但仍有收获,那就是不能对孩子太过严格,要给予他们一定的自由。
我个人比较喜欢国外宽松的方式,所以在幼儿园及早期中,没有太多的强求孩子要学这学那,希望他们有个美好的童年可以回忆。(只在日常生活中他们一些常识性及实用的知识,对于孩子的为什么我能回答的尽力用简单的话语告诉他们,而我不懂的就直接告诉他们,妈妈也不懂)
第二本书《好妈妈胜过好老师》,让我体会到的是要一步步来,随着孩子年龄的增长一点点增加知识。而我家的孩子已错过那一段,就只能慢慢来。父母的坚持才会出成绩。(说实话这本书没给我多少记忆)
第三本书《卡尔威特的》,感叹那位父亲的学识及毅力,能如此有计划地进行,发现孩子的'优点及不足并能及时给予指正及表扬。任何一个孩子在这位父亲的下都会是优秀的,那怕他的智商不高,但他会表现出自己最好的一面,因为他得到的是来自人生第一位老师的表扬及鼓励,在做错事时不是责骂,而是讲理,让他有空间可以自己思考自己的错误。
看看我都在做什么,在孩子犯错时的责骂,让他不明白自己错在哪里,高兴时才给予孩子表扬,很少在孩子需要时给予鼓励,教受他们知识不完整,没有毅力而中途放弃,那么孩子们不知道自己的错误,一再犯错,由于我们的大声责骂脾气暴躁,没有恒力把一件较难的事完成,缺少知识。
随着孩子们上学,我的第四本书《心平气和的一年级》,在焦头烂额的时候看到《日有所诵》上的作者,在百度中看到了这体书,买回来刚开始是很不知所云,因为是日记形式的,但慢慢地就成了如饥似渴。随着慢慢地深入,我读到了平和,让我这个没有经验的一年级新生的母亲看到了希望。
书中的文字记录着的多似我们的孩子,那一个捏捏懂懂的小不点在老师的带领下学习、生活。
每当烦躁不安时,拿起来看看,不光学到了的法宝,同时自己也能平静一下。连薛老师面对50多位同学也能心平气和,我如何不能。阅读实是一件好事,虽然没有大的阅读量,但看孩子们一天比一天进步的组词早就有了体会。定能生慧,是如此的精辟,只有定才会有新发现,才能做好事,才会有成绩。
虽只看了一半,但平实的语言已深入我心,我也将继续努力,我要和孩子们一起看花开的日子。
孝的读后感模板7篇相关文章: