教师所写的教案要与实际的教学进度相符，确保教学内容的有序推进，有意义的教案应该基于实际的教学进度，确保教学活动的连贯性和有效性，下面是职场巴巴小编为您分享的吸纸片教案8篇，感谢您的参阅。
吸纸片教案篇1
一、设计意图：
?纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。手工纸又是幼儿平常最为熟悉，使用接触的最多的纸张。我在与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，这是幼儿的兴趣点。因此我利用这一课题，带领幼儿用手工纸来进行实验，既符合幼儿当前需要，又有利于长远发展，激发其科学实验的兴趣和创造的意识及动手能力。
重点：通过改变纸张形状，发现纸张形状变化与承重之间的关系。
难点：在动手实验过程中，发现怎样的纸张形状才能承重。
根据幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：
1、尝试用折纸方式改变纸张形状，发现纸张形状变化与承重之间的关系。
2、在动手探索中体验获得实验结果的乐趣。
3、理解团结合作力量大。
二、活动准备：
（1）积木，手工纸
（2）幻灯片
三、教法学法：
托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试，我从开始引导幼儿让纸片站起来到最终一张纸片可以顶起一本大书，引发他们的兴趣，不断让幼儿进行挑战，一步一步带领幼儿进行试验，得出结论，从而激发幼儿参与的兴趣，和动手试验的欲望。活动中我采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方法有：实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯 。
吸纸片教案篇2
活动目标：
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
活动过程：
一、故事导入（幻灯片出示）1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）
二、幼儿讨论
1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、幼儿第二次探索索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）
3、幼儿第三次探索
（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？
（2）幼儿讨论。
（3）教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸
师：你们是怎么变出来的.？他们现在变成了什么形状？
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)
5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。
（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）
四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）
吸纸片教案篇3
活动目标
1、通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳的多种方法。
2、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
3、能大胆探索与尝试，体验成功的快乐。
重点难点
重点：通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳的多种方法。
难点：探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
活动准备
纸片、小积木、记录纸、黑板等
活动过程
一、谈话导入
师：“看，今天老师带来了一张纸，平时我们都用这种纸做什么？”
幼：“画画、折纸…”
师：“今天，我们用它来做一个小实验。”
二、基本过程。
（一）自由探索纸片“站”起来的方法。
1、将一张纸平放在桌上，引起幼儿探索兴趣
师：“看，这张纸是平躺在桌子上的。请你想办法让这张纸片站起来，不能借助任何材料的.帮忙。”
师:“请试一试，看谁站起来的方法最多，而且和别人的不一样。”
2、幼儿自由探索怎样让纸片“站”起来，教师巡回指导。
3、请孩子介绍、演示让纸片站起来的方法。
师小结：“我们把纸片折一折，卷一卷，纸片的形状变了，它就能稳稳地站起来。”
（二）验证哪种方法的纸片“站”得更稳，能“顶”住一块积木。
1、出示积木。
师：“我要用这块积木考验一下，你站起来的纸片力气是不是最大。”
师：“我把积木放到纸上，纸片还能站得稳吗？为什么？”
2、出示记录纸，讲解记录方式。
3、幼儿探索纸片怎样“顶”住积木，并记录。教师巡回指导。师：“请你试一试。”
4、展示孩子记录情况，并让孩子把能“顶”住积木的纸片找出来。教师一一介绍“顶”住积木的纸片的形状。
师：“那到底是哪种形状的纸片力气比较大，能够顶起积木呢，一起来找一找”
教师根据幼儿记录的结果，分别请幼儿上台将能够顶起积木的结果放在展示桌上给大家看。
师：“看来，小朋友们觉得这些形状的纸片力气比较大，能够顶起一块积木。”
（三）再次尝试改变纸的形状，“顶”住更多的积木。
师：“将下来，老师再给你们一个新的挑战。想办法让你的纸片顶起更多的积木，想不想接受挑战？”
1、教师演示放积木的方法及记录积木数的方法。
师：“老师先来挑战一次，小朋友们帮我数一数”（老师从展示桌上挑选一种形状，放第3快积木时，倒了）
师：“老师在放第3块积木时，这个纸片有没有顶起它来？”
师：“哦，那这个纸片真正能够顶起的数量是最后倒掉的数量再减一个，最后使他倒掉的那块不算。你们会数了吗？”
2、幼儿自由探索、尝试。教师巡回指导。师：“现在，请小朋友来试一试。”
3、幼儿互相交流：纸的形状、“顶”住的积木块数。师：“你刚才顶起了几块积木？用的什么形状？”师：
“我发现，大部分小朋友都用了圆柱体。”
三、结束部分。
探索怎样能“顶”住一筐积木。
师：“有什么办法能够顶起这么多积木呢？”（放好多这样的圆柱体）请每位幼儿卷一个圆柱体放在展示桌上。
教师演示成功了，提问为什么？
师小结：支撑的纸片多了，支撑的面积变大了，所以就能“顶”住一筐积木。
在第一个环节，我让幼儿大胆自主操作，尝试让纸片“站”起来，一开始幼儿思维没有打开，但通过大胆尝试后，能够想出不一样的方法。
活动反思
我相继抛出问题“哪种形状的纸片站得稳”，通过一块小积木让幼儿首次感知不同形状的纸与承载重量的关系。在这个环节中，幼儿非常感兴趣，操作过程中善于思考与想办法。接着，通过提供较多数量的积木，引导幼儿探索“哪种形状的纸能够支撑起更多的积木”，通过尝试，幼儿得出结论——圆柱体。
在最后的延生环节，通过让每个幼儿裹一个圆柱体，放在一起后支撑起一整框积木，引导幼儿感知合作、团结的品质。活动虽然结束了，但是幼儿探索的热情并没有消退。此次活动材料也投放于区角中，供幼儿在游戏中自主探索。
吸纸片教案篇4
活动目标：
1、探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。
2、在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。
3、乐意针对问题作进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣。
活动准备：
1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片（中心有小孔）、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。 2、实物投影仪。
3、猜测记录表人手一张。
活动过程：
一、导入活动，激发探究兴趣
1、投影展示各种图形，幼儿观察讲述都有哪些图形和我们玩转陀螺的游戏。
2、请幼儿结合自己的生活经验，说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。
二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的
1、提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。
2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。
3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。
三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形
1、出示记录表，介绍记录方法：“问号”表示想一想，“小手”表示试一试，把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。
2、让幼儿猜一猜三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来是什么形状的，并把自己的猜想记录在表格中。
3、个别介绍自己的猜想。
4、实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的，并把实验结果记录在表格中。
5、表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进行交流，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自我建构正确的知识。
6、结合幼儿的讲述，教师简单小结。
活动延伸：
1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形状会发生什么变化。
2、在纸片上涂上美丽的颜色，在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。
吸纸片教案篇5
设计思路
纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
活动目标
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
活动准备
幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
活动过程
一、 故事导入（幻灯片出示）
1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）
二、 幼儿讨论
1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和胶水
师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）
（2）分享成果
（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）
3、幼儿第三次探索
（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？
（2）幼儿讨论。
（3）教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸
师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)
5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。
（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。）
四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）
吸纸片教案篇6
活动目标：
⒈在游戏中感受纸片折叠后产生的弹力。
⒉乐于探索，感知纸的弹力大小与纸的折叠方法、折叠次数、纸的材质之间的关系，并能合作记录。
⒊愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
⒋乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：
手工纸纸条，报纸纸、水粉纸、卡纸，小跳棋，（以上物品幼儿人手一份）。记录表若干，笔。
活动过程：
一、引导幼儿折叠纸片，感受纸片产生的弹力。
教师和幼儿共同复习纸的特性，引发幼儿对纸的探索热情，动手操作，发现小纸片的力量——弹力。
二、幼儿探索同一种纸片的弹力。
幼儿分组：1、采用不同的折叠方法，产生的弹力的大小不同。
2、采用相同的折叠方法，不同的折叠次数，产生的弹力的大小不同。
（教师帮幼儿记录）
小结：我们发现，纸质和折叠方法相同，折叠的次数越多，产生的'弹力越大，折叠次数越少，产生弹力越小。
三、幼儿探索不同纸的弹力。
幼儿分组：采用相同的折叠方法，相同的折叠次数，产生的弹力的大小不同。
1、请幼儿看看有些什么纸？摸一摸这四种纸有什么不同，请幼儿猜测这四种大小相同的纸片折叠后产生弹力的大小。
2、幼儿通过实验发现弹力大小与纸质的关系。
（幼儿尝试合作记录）
小结：纸的弹力大小与纸的质地、折叠方法、折叠次数有很大关系。不同质地的纸，它们折叠纸后所产生的弹力也是不同的。一般来说，纸越厚，产生的弹力越大，纸越薄，弹力越小。
延伸：小纸片还有什么神奇的力量呢？请小朋友在区域中继续探索。
活动反思：
让有进行分组合作的教学模式非常适合大班幼儿，所以，孩子们在整个活动当中都能够在教师的引导下合作探索。感受到他们平时不关注的小纸片竟然这么的好玩，积极性特高。我的活动设计环节环环相扣，使得幼儿活而不乱，收放都在教师的预设环节内，效果较好。不足之处，教师的示范教具有些小，幼儿观察的比较费劲，仍需改进。
小百科：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等。纤维无规则交叉排列的纸发明源于中国。
吸纸片教案篇7
活动目标：
1.通过动脑筋、动动手变纸片来更好地理解平面与立体的关系。
2.初步认识正方体、长方体、圆锥体。
3.体验动手操作的乐趣。
活动准备：
1.卡纸人手一张。
2.各种正方体、长方体、圆锥体组合成的"城堡"。
活动过程：
一、导入，初步理解平面与立体的关系。
1.观看课件，师：这是谁?这个手工纸娃娃心情怎么样?你知道它为什么难过吗?原来它想跟小朋友一样站起来到处走走，去看看美丽的世界。你有什么办法让它站起来吗?
2.幼儿自由回答。
3. 教师交代要求和注意事项，幼儿操作，让纸娃娃站起来。
4.展示、介绍、评价。
教师小结：纸宝宝开心的笑了。(出示笑脸纸宝宝)为了奖励你们，纸宝宝要带你们去一个很神奇的地方。闭上眼睛。
二、初步认识正方体、长方体、圆锥体。
1.展示城堡。这些都是由纸宝宝变成的，这些纸宝宝跟刚才的纸宝宝有什么不一样呢?教师小结：能够站起来，而且从任何角度看过去都能看到形状，我们叫它立体的。
2.为"形"找好朋友"体"。
正方形的好朋友正方体。
长方形的好朋友长方体。(特例：上下是正方形的长方体。)重点介绍圆锥体。(特点：下面圆圆的、上面尖尖的。)生活中还有什么是圆锥体的?这里有几个圆锥体?(特例：很扁的圆锥体。)
三、"体""形"变变。
1.这个城堡其实都是由扁扁的躺着的纸变成的，只要我们给它剪上一刀，它就会变成扁扁的躺在地上的形。
2.教师分别提问，引起幼儿兴趣。
3. 教师交代要求和注意事项。(只能沿着直线剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼儿操作。
4.幼儿操作。先剪好的幼儿把剪出的形状布置在地毯上，通过合作摆成一定的图案。
5.引导幼儿用"刚才我把一个什么体变成一个什么形"的句式介绍自己的成果。
6.教师小结：不是所有的长方体剪出来都会变成长方形。几个扇形虽然嘴巴不一样大，但都是扇形。当扇形的两个手臂都正好伸平的时候，它就变成了半圆形。
四、结束活动。
评价奖励幼儿。
活动反思：
本次活动，我作为一个活动的支持者、合作者、引导者，我尽力为孩子们创造设计了一个宽松愉快的`氛围，让他们大胆地表达自己的想法，并及时的给予鼓励和表扬。当然，由于活动中人数较多的因素，再加上又是借班上课，所以在关注个体差异方面我做得还不够好。
如果让我重上这节课，我会让幼儿更加自由大胆的发挥出他们的想象力，充分的利用幼儿无暇的想象力和创造力，使这节课更加生动活泼。
吸纸片教案篇8
一、活动目标：
1、探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法。
2、探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。
3、积极参与活动，大胆操作，并乐于用自己的语言表达实验的方法，体验探索的乐趣。
二、活动准备：
1、第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透明胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。（每组一份）。
2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皱纹纸。
三、活动过程：
（一）出示纸片，引导幼儿讨论不让小纸片潮湿的办法，激发幼儿探索的欲望。
"今天，我们一起来玩一个小纸片不怕水的游戏。我要请小朋友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料？请你思考一下自己准备怎么做？你想选择什么材料呢？
（二）实验一：幼儿探索做用多种辅助材料使小纸片不怕水的方法。
1、幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。
你们都想好办法了吗？好，下面就来试一试吧！如果你试了一次还想试第二次，必须用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证第二次实验的成功。试完一种方法，你可以再试一种。
2、幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以帮助。
3、幼儿讲述自己的实验方法，教师及时点评。
（1）成功的幼儿介绍自己的实验方法，同种方法的幼儿进行补充讲述。
"你成功了吗？你是用什么方法成功的？
（2）没有成功的幼儿讲述自己的实验方法，同伴帮助寻找不成功的原因。
"有谁没有成功的，让大家来帮你解决解决？"
4、教师：成功的`幼儿做实验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿；没有成功的小朋友也知道失败的原因了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。
（三）实验二：提高难度，引导幼儿探索用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。
1、教师交代实验要求。
刚才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失败了，也找到了原因。现在老师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢？
2、幼儿取出杯子，进行实验，教师巡视，倾听幼儿的方法，及时奖励成功的幼儿。
3、请成功的幼儿讲述方法，并演示。
4、教师清晰演示全过程，边演示边实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。
5、幼儿讨论寻找原因纸片不湿的原因。
"刚才我们把纸严严实实包起来才不会湿，而杯子口这么大，纸也不会湿，这是为什么呢？"
6、：是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小朋友看，好吗？
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