教案的内容是否紧扣教学大纲和学科要求，能够体现出教师的专业素养和教学责任感，写教案可以帮助教师在课堂上更加流畅地传授学习知识，下面是职场巴巴小编为您分享的古诗《绝句》教案7篇，感谢您的参阅。
古诗《绝句》教案篇1
?情景说明】
?古诗两首》包括《春晓》和《村居》，要求认识“村、居”等13个生字，会写“古、声”等6个字，能正确流利地朗读、背诵。通过对两首古诗的理解，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的初步情感。本课的教学难点是朗读背诵古诗，了解诗意。
我国古代的诗歌，是一大宗十分宝贵的艺术财富，一直放射着灿烂的光芒。它的语言凝练、和谐，富有音乐性，《春晓》和《村居》就是用浓缩性的语言呈现春天的美景，并伴有图画，可谓画中有诗，诗中有画。教学古诗，通过识字、朗读、背诵等训练，意在让学生品味形象生动的语言，提高儿童的表达能力和记忆能力，增强儿童的语言修养。同时，让儿童体会诗中鲜明、独特而感人的艺术情景，丰富儿童的情感，培养儿童的高尚的生活情趣，发展儿童的联想、想象等形象思维能力以及审美能力。
?教学过程】
师：春天来了，她在和小朋友们捉迷藏呢，说说看，你们都在哪找到了？
生：春天来了，百花齐放。
师：用了一个刚学过的成语“百花齐放”。
生：小草都从土里钻出来，草坪绿了。
师：像个小文学家，“钻”字用得好。
生：山青了，水绿了。
师：我们的清江河一直都那么“绿”。
生：应该是水“更”绿了，因为山上的树都发芽了，把河水映得更绿了！
师：真是一个爱动脑筋的孩子。（大家一起鼓励他。）
（生齐读：春天来了，山青了，水更绿了！）
师：还有什么？
生（情不自禁）：莺歌燕舞。
师：小朋友，小燕子从南方飞回来了，给你们捎来两份礼物，想看看吗？
生：“想”。（窃窃私语，是什么呀？）
（师出示课件，小燕子衔着两首古诗出场，生字用红色标出，但没注拼音。）
师：谁来读一读题目？
生：“春晓”。
生：第二首诗叫“村居”
生：题目中都有一个“春”字。
生：不对，村居的“村”是平舌音，在“烟村四五家”里学过。
生：我家住在永和坪村。农村的“村”。
师：谁能用“居”、“村”说一句话帮助大家记住这两个字？
生：老师，我会用“村”和“居”说一句话──我居住在永和坪村。
师：真是一个会学习的孩子，学着他的样，把题目读正确。
生齐读：“春晓”、“村居”。
师：诗歌是前人留下的优秀文化。大家仔细读一读，把不认识的字做上记号，并想办法记一记，看谁学得快。
（生自由读诗，有的看着课件读，有的看着书本读，有的一会儿看课件，一会儿看书。）
师：诗句中有几个生字宝宝想和大家打打招呼，谁先来？
（课件展示，读对一个就跳回诗句读句子。）
……
师：谁愿来当一当诗人，把诗句读给大家听？
生：我读《春晓》……
生：我读《村居》……
生：《村居》句子长一些，每句有7个字。
师：观察很仔细，七个字的可以叫七言诗。
（生个个要读。）
师：大家都想当小诗人，现在分小组，一人读一次，读完了，评一评，读得最棒的再来比一比，看看谁最会读。
（分小组活动。）
（老师，我和 比赛读。）
（我会背了。）
师：大家都这么爱读诗歌，但只读正确不行，还要知道诗句的意思，把诗歌读出感情。大家猜一猜诗句的意思，只要言之有理都可以。
生：“处处闻啼鸟”是讲春天来了，到处都听到鸟儿的叫声。书中还画了许多鸟儿在叽叽喳喳地叫着呢。
师：理由很充分，不光读了诗句，还观察了图画，真会学习！
生：“晓”是不是和我的名字的“晓”一样，是说早上吧？妈妈说我是早上出生的，名字就叫“李晓晓”。
师：真聪明，还会推理。
生：夜里还下了雨，春雨在给柳树洗头呢！
师：你的记忆真好！学以致用！
生：春雨不是给柳树洗头，是给花瓣梳头，你瞧，地上落了好多花瓣。妈妈给我梳头才掉头发呢！
（师忍不住笑出声。）
师：瞧，我们的小朋友多会观察生活呀！让我们带着这份惬意，把诗歌再美美地读一读。
生：齐读诗句。
师：《村居》又讲了什么呢？
（生争先恐后。）
生：柳树醒了，柳条长长的。
生：柳条和我们河堤上的一样，细细的，可以当跳绳。
师：柳条像一根根细细的跳绳。
生：几个小孩子在河堤上放风筝。
师：为什么说在河堤上？
（生抢着说：河边风才大！）
师：从哪儿知道有风筝？
生：图上画了。
师：能从诗句中找出来吗？
生：放风筝，“放”后面的两个字。
师：读出来。
生：放纸鸢。
师：真棒！古时候的风筝就叫“纸鸢”。一起再把诗句读一遍。
生齐读诗句。师：小朋友，你们都放过风筝吗？
生：放过，放进……
生：这个星期六，我就在河堤上放了风筝，还看到许多小伙伴。
师：你们都放过些什么风筝？
（生更来劲了。）
生：像小鱼。
生：蜻蜒、蝴蝶、大雁……
生：我的燕子飞得好高，爸爸和我一起放的。
师：用一句话把放风筝的情景说给小伙伴听一听。
生：星期六下午，河边来了几个小朋友在放风筝。我一下子就急了，拉着爸爸骑上摩托车就去买风筝，是个三角形的，很会飞，爸爸举着，我一跑风筝就上天了。
生：我也是买的新风筝，我要买大的，妈妈只给买了两块钱的猫头鹰，但它也像老鹰一样，一下子就飞得很高。
生：我的风筝飞得更高，线都放完了。
生：四点多钟，妈妈叫我到奶奶家去的时候，蓝蓝的天上飞满了风筝，好漂亮。
师：小朋友们真会说，让我们带着放风筝的高兴劲儿再把诗句读一读。
生读诗句。
师：我再来考考大家，准备好！
师：我们早早地放学后，在河边放风筝，能用哪句诗来说？
生：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
生：我们也可以说古诗？
师：对呀。
生：听到树上有许多鸟儿在叫──处处闻啼鸟。
生：夜里下雨了，雨点把花都打落了──夜来风雨声，花落知多少。
师：同学们把诗句的美都说出来了，也读出来了，你们能把它们涂上美丽的色彩吗？
（课件播放一组春景图，伴有《春天在哪里》优美的旋律。）
（课本全是黑白版本，请孩子们拿起彩笔，把黑白变成彩色。）
（孩子们乐了，教室里充满笑声、讨论声……）
师：同学们，今天快乐吗？
生：“快乐”。
师：今天，我们不仅读了诗歌，还用我们的心灵去感悟了生活中的诗意，多美呀。来拿起手中的画，给它们配上诗，美美地读一读……
（音乐响起，或坐或站，或摇头晃脑，或手舞足蹈。）
?教学反思】
?春晓》和《村居》都是脍炙人口的名篇，琅琅上口。虽然字数不多，都蕴蓄着丰富的内涵，传递着无数信息。对一年级的同学来说，如何让他们在学习、呤诵诗歌的过程中丰富语言积累呢？打开书本，单元导读中的一句话提醒了我──“让我们一起走进美丽的春天吧！”对，诗歌展现在眼前的也是“多彩的春天”，于是，利用有趣的图画、音响把孩子们带进游戏中，说说春天美在哪？孩子们都是感性的，信息刺激储备，多彩的语言描述让我记忆犹新，特别是“水更绿了”让人感动，慨叹孩子的“悟性”，这不是和诗歌一样美吗？
其次，在识字过程中，鼓励孩子们联系生活实际，积极主动地和生字“打招呼”。“我居住在永和坪村”，在语言环境中识字既灵活又适用，比单纯认读效果要好得多。
第三，解放孩子，用“猜一猜”的办法鼓励学生读句看图，理解诗句的意思。“夜来风雨声，花落知多少”的“洗澡”与“梳头”之争，来源于刚学过的课文《柳树醒了》，但稚儿的辩解比“一夜春风袭来，吹落了无数花瓣”要胜似百倍。《村居》中的杨柳让孩子们一见如故，因为清江河畔的柳树正抽芽变鹅黄，双休还刚放过风筝，水到渠成，诗与景自然吻合，亲历、体验让孩子与古诗之间架起了一座桥梁，“也可以用古诗来描绘我们的活动情景”，让古诗一下子飞起来了，充满无限魅力。
第四，通过孩子们的双手，让画面在学生面前立体化起来，活起来，充满春色，这样既调动了学生已有知识和生活经验，丰富到画面中去，也用巧妙的途径把学生带入诗的意境中。这样激发了学生强烈的学习兴趣，为学生留下了自由想像和创造的足够空间，把学生的想像力、感悟力和创造力充分调动起来，使他们真正成为作品接受的能动力量。在感悟过程中，激发了学生热爱祖国语言文字的思想感情，也丰富了课堂语言，给孩子们搭建了语言表现平台，还学生本来的纯真面目。
当局者迷，旁观者清，我的做法可能是井底之蛙，缺乏色彩，但我愿在新课改的征途上不断努力，不断探索。
?专家点评】
1、“课标”一个最鲜明的特点就是──突出学生的主体地位和主体作用，即学生是语文学习的主人。在本课中，注重学生的发展。用鲜活的情景穿针引线，激活学生思维，把孩子自然带进学习过程中，为学生的自主发展，提供了时间和空间。学生的“主体”得到充分体现。
2、用学生自己的生活来理解诗意的美，在教学中得到充分体现，如《村居》诗意的理解，不仅回归了生活，而且将古诗的内容进行了有效的延伸，用生活的美来理解诗意的美，让学生接触到更多的语文材料，引导学生在实践中感受、体验。这样的教学让课文内容变得丰富多彩，让学生感染到学习语文的乐趣。
古诗《绝句》教案篇2
【教学目标】
１、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。
２、有感情地朗读古诗背诵古诗。
３、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点难点】
识字写字﹑朗读感悟。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入揭题
小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？
学生自由发言，积累词语。
我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。
这首诗的.名字叫：绝句。
析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。
相机指导写：绝。
二、初读古诗，学习生字
１、自由读诗，字字读准，句句读通顺。
２、指名读，正音，随机识字。
３、多种方式巩固识字。
三、再读古诗，理解诗意
１、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？
２、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：
⑴预设一：
我好像听到了在黄鹂叫。
你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。
⑵预设二：
我好像看到了白鹭。
哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！
⑶预设三：
我还看到了雪。
真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。
⑷预设四：
我看到了船。
看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。”
四、品读诗歌，感悟诗情
你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。
你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧！
（课件）欣赏动画。
我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！
五、背诵诗歌
这么美的诗，你们把他记在心理了吗？谁把前面两句记住了？有没有全部都记住了的？
六、拓展延伸
其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢？（课件出示画面，和相应的诗句，最后一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗）只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗！
古诗《绝句》教案篇3
绝句教学教案
教学过程：
一、揭示课题。
（1）说说学古诗的基本方法。
（2）揭题，板书：古诗二首
（3）教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？
二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的'。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。
（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
（1）理解第1句。
问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？
回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
（2）理解第2句。
问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？
回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
（3）理解第3句。
问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？
回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
（4）理解第4句。
问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？
回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。
6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。
三、朗读、背诵。
四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。
五、完成《作业本》第2、3、5题。
古诗《绝句》教案篇4
教学目标：
1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：
会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：
理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课：
1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗：
1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭
学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：
出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：
出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：
(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。当作者看到这么美的春景时，写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。
6、拓展环节：
欣赏《绝句·迟日江山丽》，背诵这首诗。
7、总结：
今天学习了杜甫的《绝句》，欣赏了《绝句·迟日江山丽》，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧！
三家庭作业：
1、给家长背一背《绝句》、《绝句·迟日江山丽》。
2、喜欢画画的同学，给《绝句》画一幅画。
教学板书：
绝句
杜甫
黄鹂
翠柳
白鹭
青天
西岭
千秋雪
万里船
美
教学反思：
本课的优点：课堂思路较清晰；教学目标完成较好，学生认识了九个生字，并且能够正确地朗读、背诵古诗；通过观察图片来理解诗句的含义，非常直观、形象，学生能够很容易地明白诗句意思；教学过程中，读的较为充分（学生的自读，纠正发音；老师范读；学生打节拍地读；理解诗句后的熟读；感悟诗境后的美读。
本课的不足：没有调动学生学习的积极性，学习兴致不高，一堂课下来，回答问题的'学生局限于几位；对于学生的评价太过单调，没有针对性；指导学生朗读时，指导的不到位，学生只是读出了诗的节奏，而没有做到有感情地读古诗；感悟诗境时，引导的过于简单，原本设计的让学生找出诗句中的几种“事物”，进一步找出描写颜色的词语“黄、翠、白、青”来体会“诗句中蕴含的丰富色彩，进而感受春景的魅力之处”，由于紧张的缘故，也疏忽了对学生的引导，导致学生感悟不深刻，没有感受到如此美丽的春景给人们带来的那种勃勃生机。
虽然课堂留下了遗憾，但是“我参与，我幸福”。经历了，就是一种幸福，就是人生中一笔巨大的财富！感谢评委老师给了我这样一次难得的机会，让我认识到自己的许多不足，在以后的教学生涯中，我一定继续努力，完善自我，让我的学生们在快乐中学习，在学习中成长进步，在他们的学习生涯中，做一个更为合格的引导者！
古诗《绝句》教案篇5
第13课《古诗两首》作业设计目标1、正确书写本课4个生字，结合语境理解词语。2、能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。3、通过诵读《古诗两首》，感受庐山瀑布的壮观和杜甫草堂附近的明媚春光，受到美的熏陶。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度填字游戏。向远处看——（ ）望向四周看——（ ）望往将来看——（ ）望希望落空——（ ）望抬头向上看——（ ）望目不转睛地看——（ ）望从高处向远处看——（ ）望到长辈或亲友处问候——（ ）望帮助学生积累带有“望”字的词语，体会这些词语的不同含义。（建议第一课时使用）☆☆☆有感情地朗读《望庐山瀑布》，想一想诗人是站在什么地方看庐山瀑布的？你是从哪些词句看出来的？能用自己的话说说诗人所看到的景象吗？
________________________________________ ________________________________________ 通过诵读古诗来感受庐山瀑布的壮观，引导学生体会诗句的意思。（建议第二课时使用）☆☆☆☆参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》，然后再回答问题。
绝句
两个/黄鹂//鸣/翠柳，
一行/白鹭//上/青天。
窗含/西岭//千秋雪，
门泊/东吴//万里船。
1、诗中描写色彩的词有：
________________________________________
2、诗中描写动作的词有：
________________________________________3、诗中表示数量的词有：
________________________________________
4、这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？引导学生感受杜甫草堂附近的明媚春光，帮助学生在体会感悟后情感再一次得到了升华，受到美的熏陶。（建议第二课时使用）☆☆☆☆☆
古诗《绝句》教案篇6
教学目标
1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3?搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点
理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的`美好。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话引入，读通诗句
1?大家还记得《春晓》吗？
2?其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。
3?请大家自读诗句，注意读准字音。
4?抽生读，在评价中点拨字音。
二、学习《绝句》
1?结合注释，说说“迟日”的意思。
2?看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
6?有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
（2）全班交流该怎样读。教师范读。
（3）学生带着感情自由诵读。
（4）试着背诵。
三、学习《春日》
1?学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3?分组汇报学习情况。
4?比一比，看谁读得好。
5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。
四、交流资料，拓展延伸
同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流
古诗《绝句》教案篇7
教学目标1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备
1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。
2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
第一课时
一、交流资料，了解背景
1、学生交流课前所查阅的资料。
2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
二、自主学习，初步感知
1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）
3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）
5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、趣味活动
1、我说你读。方法：
（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
2、字条连诗。
方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。
3、情境背诗。
方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字
1、出示要写的字：促、深
2、让学生观察范字，交流识字写字经验。
3、学生练习书写生字。
六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时
一、课前游戏，复习导入
1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）
2、小组比赛背诵《夜书所见》。
3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二、小组合作，讨论自学
1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤：
（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。
（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。
（3）交流：读读、说说、问问。
2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
三、师生交流，解决疑难
1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
四、感情朗读，启发想象
1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？
3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？
4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。
五、趣味活动
1、生字连词背诵。
方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。
2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。
3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。
4、赛诗会。
方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。
（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。
六、识字写字
1、出示要求写的生字，组词朗读。
2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。
3、书写生字
七、拓展活动
1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。
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